Κωνσταντινος Χατζοπουλος, Προεδρος Τμηματος Ιστοριας – Εθνολογιας ΔΠΘ: Ζητουμενο να βγουν οι φοιτητες απο την παθητικοτητα και να ενεργοποιηθουν

Τον τελευταίο καιρό στο Τμήμα Ιστορίας – Εθνολογίας του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης φαίνεται να γίνεται σημαντική δουλειά. Και αυτό τόσο γιατί το προσωπικό του και οι φοιτητές του είναι παρόντες στο χώρο του Τμήματος, όσο και γιατί ο πρόεδρός του, ο καθηγητής Κωνσταντίνος Χατζόπουλος όχι μόνον πρωτοστατεί στη διαμόρφωση της νέας εκπαιδευτικής του πραγματικότητας, αλλά και επιδιώκει το Τμήμα Ιστορίας-Εθνολογίας να μην παρέχει στα παιδιά στείρες εγκυκλοπαιδικές γνώσεις, αλλά να διδάσκει σε απευθείας επαφή με την ιστορική ύλη και τα τεκμήρια ιστορίας, την κοινωνία της περιοχής και την ιστορία της, όπως αποτυπώνεται στη γεωγραφία του ευρύτερου γεωπολιτικού χώρου στον οποίο ανήκουμε. Ο κ. καθηγητής Κωνσταντίνος Χατζόπουλος μίλησε για όλα αυτά και τη νέα πορεία του Τμήματος μέσα από τα προγράμματα που αυτό έχει καταστρώσει και υλοποιεί στο ραδιόφωνο του «Παρατηρητή» και περιέγραψε τη διάσταση εξωστρέφειας που το διακατέχει και προκύπτει κυρίως από την προσέγγιση τόσο της επιστήμης όσο και του πανεπιστημιακού χώρου με διαφορετικό τρόπο, μέσα από τον οποίο και με τη συμμετοχή και τη συνευθύνη όλων, καθηγητών, στελεχών και φοιτητών, η έννοια της δημοκρατίας γίνεται καθημερινή πράξη.

Η δημοκρατία είναι καθημερινή πράξη

ΠτΘ: Το Τμήμα Ιστορίας Εθνολογίας τα τελευταία δύο περίπου χρόνια διοικείται από εσάς και από μια ομάδα νεαρών επιστημόνων. Έχετε ξεκινήσετε να αλλάζετε σε επίπεδο συνειδήσεως τα δεδομένα του τμήματος, το οποίο σημειωτέον στεγάζεται στην Παλαιά Νομική. Εκεί δημοσιογραφικά ενημερωθήκαμε ότι γίνονται πάρτι που καταλήγουν σε καταστροφές και ότι στη συνέχεια εσείς ο ίδιος μπαίνετε μπροστά και συλλειτουργείτε με τους φοιτητές σας για να αποκαταστήσετε τις ζημιές, αποδίδοντας το σεβασμό που πρέπει προς τα χρήματα του ελληνικού λαού, που συντηρεί τα πανεπιστημιακά κτίρια. Αυτού του είδους την έμμεση διδασκαλία σεβασμού προς τον δημόσιο χώρο δεν την έχουμε ξαναδεί στο Δημοκρίτειο, όπου γενικά επικρατεί η βιαιοπραγία επί του χώρου…
Κ.Χ.: Κατ’ αρχάς προσωπικά είμαι πεπεισμένος ότι η δημοκρατία είναι καθημερινή πράξη. Δεν είναι θεωρία. Ο άνθρωπος εφαρμόζει την δημοκρατία πρώτα στον καθημερινό του βίο και μετά σε όλα τα άλλα. Δεν μπορείς να ισχυρίζεσαι ότι είσαι δημοκράτης, ότι είσαι πολίτης μιας δημοκρατικής χώρας, και στην καθημερινή σου ζωή να λειτουργείς διαφορετικά, ακόμη και στο σπίτι σου.

ΠτΘ: Το θέτετε σε επίπεδο ατομικής ευθύνης;
Κ.Χ.: Όχι μόνο. Από το σπίτι σου ξεκινά η δημοκρατία, από την οικογένειά σου. Δημοκρατία σημαίνει σεβασμό στο νόμο, σεβασμό στους ανθρώπους, σεβασμό κατά κύριο λόγο σε όλα. Θα ξεκινήσω από το «περίεργο» που ανέβηκα στη σκάλα να κατεβάζω τις αφίσες. Είμαι πεπεισμένος ότι ένας πολύ σοβαρός λόγος που τα παιδιά μας, οι φοιτητές μας, δεν συχνάζουν στο πανεπιστήμιο, είναι η κατάσταση που επικρατεί στους χώρους του. Κανείς εξ ημών δεν θα αισθανόταν ωραία να πάει σε ένα χώρο όπου τα πάντα γύρω του τον διώχνουν, τον ωθούν εκτός. Κανείς εξ ημών δεν αρέσκεται να βρίσκεται σε ένα χώρο άσχημο. Δεν καταλαβαίνω δηλαδή τι θα μπορούμε να προσφέρουμε στα παιδιά όταν τα καλούμε να έρθουν σε μια αίθουσα, η οποία είναι βρώμικη, απωθητική, τρέχουν νερά από την οροφή, δεν έχει στοιχειώδεις ανέσεις, δεν έχει κουρτίνες να προστατεύσουμε τα παιδιά από τον ήλιο, ή έχει, αλλά είναι βρώμικες. Αυτά είναι απλά πράγματα. Δεν μπορείς να έχεις την απαίτηση από ένα παιδί να έρχεται στην αίθουσα, όταν αυτή είναι απωθητική.

ΠτΘ: Όλα αυτά στο πέρασμα του χρόνου τα έχουμε μάλλον λησμονήσει…
Κ.Χ.: Φυσικά. Θεωρούμε φυσιολογικό το να είναι η αίθουσα βρώμικη, απαράδεκτη, στις τουαλέτες να μην μπορεί να πλησιάσουν οι άνθρωποι. Αυτό το θεωρούμε φυσιολογικό και θεωρούμε περίεργο να είναι οι τουαλέτες καθαρές, θωρούμε περίεργο να είναι καθαρή η αίθουσα. Θα σας καταθέσω τη δική μου εμπειρία αυτά τα χρόνια που έχω αναλάβει τη διοίκηση του Τμήματος. Κάθισα και με προσωπικό μόχθο, δεν με πειράζει αυτό καθόλου, να διορθώσουμε τις υποδομές μας σιγά σιγά, να βάψουμε το κτίριο, να το περιποιηθούμε, να το καθαρίσουμε, να κάνουμε ό,τι μπορούμε, προκειμένου να είναι τουλάχιστον αξιοπρεπές το περιβάλλον στο οποίο έρχεται ένα παιδί, το παιδί μου, το παιδί σας. Σας πληροφορώ ότι από τους 700 περίπου ενεργούς φοιτητές του Τμήματός μας όλοι, εκτός ίσως από ελάχιστες εξαιρέσεις, όχι απλά το καθάρισαν, όχι απλά το σεβάστηκαν αλλά δεν έχουν λερώσει τίποτα. Το κτίριο έχει βαφτεί πριν από δύο χρόνια περίπου και είναι σαν να έχει βαφτεί χθες. Γιατί απλούστατα το καταλαβαίνουν και το συμμερίζονται. Συμμερίζονται απλούστατα την καθημερινή πράξη το ότι είσαι εκεί, το ότι ασχολείσαι και ενδιαφέρεσαι για τους ίδιους. Αν σε δουν αδιάφορο και το αντιληφθούν όλοι θα λειτουργήσουν διαφορετικά.

ΠτΘ: Μήπως αυτή η στάση σας απέναντι στα πράγματα ορμάται και από την παιδεία σας ως ιστορικού, αφού σήμερα πολλοί λίγοι είναι αυτοί που υπερασπίζονται την παιδεία ως πράξη και στο χώρο, η παιδεία όμως ήταν παραδοσιακά υψηλής αξίας ιδανικό του λαού μας…
Κ.Χ.: Φθάσαμε να θεωρούμε φυσιολογικό το αφύσικο. Αυτό που δεν θα το ανεχόμασταν ποτέ για το σπίτι μας, για τον εαυτό μας. Δεν είναι δυνατόν να μπαίνεις σε ένα χώρο που επιεικώς θα τον χαρακτήριζα απαράδεκτο, να μην πω σκουπιδότοπο, και να κάνεις ότι δεν το βλέπεις ή να θεωρείς φυσιολογικό ότι είναι έτσι. Δεν μπορεί να βγαίνεις από το πολυτελέστατο γραφείο σου, να κλείνεις τα μάτια μέχρι να βγεις από το κτίριο και να μπεις στο επίσης πολυτελέστατο αυτοκίνητό σου και να φύγεις.

Ο δάσκαλος επιλέγει το συγκεκριμένο επάγγελμα, αν δεν του αρέσει κακώς είναι σε αυτό το χώρο

ΠτΘ: Το πρότυπο του δασκάλου που μπαίνει μπροστά και διδάσκει με το παράδειγμά του πόσο είναι ενεργό όμως σήμερα;
Κ.Χ.: Σήμερα υπάρχει μια μεγάλη συζήτηση για αυτό το θέμα. Κατ’ αρχάς ο δάσκαλος επιλέγει το συγκεκριμένο επάγγελμα. Εάν δεν του αρέσει κακώς είναι σε αυτό το χώρο. Η λογική αφού δεν μπορώ να βρω αλλού δουλειά ας διοριστώ καθηγητής ή δάσκαλος και κάθε πρώτη και δεκαπέντε να εισπράττω τα μεροκάματά μου, δεν ταιριάζει καθόλου στο συγκεκριμένο επάγγελμα, για να μην το πω λειτούργημα, χρησιμοποιώντας όρους τους παρελθόντος. Για να το εξειδικεύσω στο Πανεπιστήμιο υπάρχουν καθηγητές οι οποίοι είναι ερευνητές, είναι και δάσκαλοι και καθηγητές οι οποίοι χρησιμοποιούν το Πανεπιστήμιο ως εφαλτήριο για να κάνουν άλλα πράγματα.

Το θέμα είναι να ενεργοποιήσουμε τους φοιτητές με επιστημονικές εκδηλώσεις, εκδρομές και πρακτική

ΠτΘ: Εξ ου υπάρχει και η άποψη ότι έχουμε φοιτητές στο Δημοκρίτειο αλλά δεν έχουμε δασκάλους…Το έχετε αυτό ακούσει;
Κ.Χ.: Το έχω ακούσει. Για να το εξειδικεύσω ακόμη περισσότερο στο δικό μας Τμήμα έχουμε την τύχη η πλειονότητα των συναδέλφων μου, είναι νέοι ευτυχώς οι περισσότεροι, να αγαπούν πραγματικά αυτό που κάνουν, την έρευνα και τη διδασκαλία. Τη διδασκαλία όχι με την κλασική έννοια του όρου, της από καθέδρας διαλέξεως αλλά την ενεργό διδασκαλία, δηλαδή να βγάλουμε τους φοιτητές μας από αυτή την παθητικότητα στην οποία έχουν συνηθίσει, δυστυχώς, από την δευτεροβάθμια ή την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, να τους ενεργοποιήσουμε. Αυτό είναι το ζητούμενο και για αυτό, όπως πολύ καλά γνωρίζετε, στα δύο χρόνια κάναμε τόσα πολλά πράγματα, όσα δεν είχαν γίνει στα προηγούμενα δεκαοκτώ χρόνια. Ανοίξαμε το Τμήμα με την έννοια ότι είπαμε στους φοιτητές ότι το θέμα δεν είναι μόνο το μάθημα, να μπεις στην αίθουσα διδασκαλίας και να ακούσεις μια διάλεξη και να φύγεις. Αυτό είναι πάρα πολύ απλό και πάρα πολύ «εύκολο». Παίρνεις τις σημειώσεις σου, κάθεσαι στην έδρα, αρχίζεις να μιλάς, όσοι δεν κοιμήθηκαν από κάτω, θα κοιμηθούν λίγο αργότερα και σηκώνεσαι και φεύγεις. Δεν είναι αυτό το θέμα. Το θέμα είναι να ενεργοποιήσουμε τους φοιτητές και τους ενεργοποιήσαμε κάνοντας επιστημονικές εκδηλώσεις, εκδρομές και πρακτική. Αυτή τη στιγμή το Τμήμα μας θα στείλει πάνω από τριάντα φοιτητές σε ανασκαφές το καλοκαίρι. Συνεννοηθήκαμε με τον κ. Μάτσα από την ΙΘ΄ Εφορεία, και τον ευχαριστώ δημοσίως για την προθυμία με την οποία δέχτηκε να συνεργαστούμε. Η πρακτική άσκηση θα γίνει στη Θράκη ανά δεκαπενθήμερες περιόδους. Θα εργαστούν στο Ιερό των Μεγάλων Θεών στη Σαμοθράκη, όπου πέρα από τον κ. Μάτσα που κάνει την ανασκαφή, θα έχουν την τύχη να συνεργαστούν και με την Αμερικανική Αρχαιολογική Εταιρεία, θα συνεργαστούν δηλαδή και με ξένους επιπλέον αρχαιολόγους.

Η ιστορία δεν είναι διάλεξη

ΠτΘ: Είναι σπουδαίο αυτό γιατί οι φοιτητές μαθαίνουν και την περιοχή μας εφόσον είναι από διάφορα μέρη της Ελλάδας…
Κ.Χ.: Ακριβώς. Θα πάνε στη Μαρώνεια, στα Άβδηρα, στη Ζώνη. Η ιστορία δεν είναι διάλεξη είναι και καθημερινή πράξη. Αυτό που θα κερδίσουν τα παιδιά σε 15 μέρες στον αρχαιολογικό χώρο είναι οι σπουδές τους στα τέσσερα χρόνια. Ταυτόχρονα έχουμε προγραμματίσει, και ελπίζω σύντομα να γίνει, συνεργασία με τα Γενικά Αρχεία του Κράτους στην Κομοτηνή και ενδεχομένως και αργότερα της Αλεξανδρούπολης. Θα στέλνουμε δηλαδή φοιτητές μας οι οποίοι και θα δουλεύουν στην καταλογογράφηση και ταξινόμηση αρχείων μαθαίνοντας, γιατί δεν μπορείς να λες ότι σπουδάζεις ιστορία και αν μην γνωρίζεις τι είναι τα αρχεία.

ΠτΘ: Κατ’ αρχήν θα ψηλαφούν την ιστορία, αφού τα τεκμήριά έχουν και υλικότητα…
Κ.Χ.: Ακριβώς. Έχουμε εγκαινιάσει συνεργασία με τα Γενικά Αρχεία του Κράτους και εδώ οφείλω να ευχαριστήσω τον Βασίλη Ριτζαλέο, τον καλό συνάδελφο που μας βοήθησε και δέχτηκε να μας βοηθήσει προς αυτή την κατεύθυνση. Έχουμε εγκαινιάσει συνεργασία με το Εθνολογικό Μουσείο Θράκης και την κ. Αγγέλα Γιαννακίδου, την οποία επίσης ευχαριστώ.

ΠτΘ: Επίσης μια κιβωτός με πλουσιότατο υλικό θησαυρισμένο από την ίδια, ιδιαίτερης αξίας…
Κ.Χ.: Έχει πλουσιότατο φωτογραφικό και αρχειακό υλικό το οποίο βέβαια η φίλη μου η Αγγέλα δεν έχει το προσωπικό να το διαχειρισθεί. Θα τη βοηθήσουμε με τους φοιτητές μας και ταυτόχρονα η Αγγέλα θα βοηθήσει τους φοιτητές μας.

Συμμετοχή στο πρόγραμμα εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων

ΠτΘ: Οι δραστηριότητές σας γενικά εισηγούνται έναν άλλο τύπο παιδείας και διασύνδεσης στην πράξη πανεπιστημίου και κοινωνίας…
Κ.Χ.: Θα σας πω για τις δραστηριότητές μας. Δεκαεπτά παιδιά του Τμήματός μας συμμετείχαν εθελοντικά στο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων και πήγαιναν στον Ήφαιστο κάνοντας ενισχυτική διδασκαλία στα παιδιά. Δεν θα κερδίσουν; Σκεφτείτε την εμπειρία των παιδιών, που σωστά είπατε τα περισσότερα δεν είναι από εδώ, έρχονται σε επαφή με ανθρώπους που πραγματικά αποτελούν πρωτογενές υλικό έρευνας από ανθρωπολογική άποψη και ταυτόχρονα προσφέρουν ένα εξαιρετικό εκπαιδευτικό έργο.

Δεν ανήκω στην κατηγορία ανθρώπων που περιμένουν τα πάντα από την κεντρική εξουσία

ΠτΘ: Το ουσιαστικό είναι ότι αυτά τα παιδιά ζυμώνονται με την πραγματικότητα της Θράκης και στην περίπτωση του Ηφαίστου μαθαίνουν την άλλη πραγματικότητά της, τον πολυπολιτισμό, την άλλη κουλτούρα, και αυτό θα έπρεπε ήδη να έχει θεσμοθετηθεί…
Κ.Χ.: Δεν ανήκω στην κατηγορία των ανθρώπων που περιμένουν τα πάντα από την κεντρική εξουσία. Δεν ανήκω σε αυτούς. Ο καθένας εφ’ ω ετάχθη. Για να το καταλάβετε θα σας πω κάτι. Προ ετών χρημάτισα διευθυντής στο Περιφερειακό Επιμορφωτικό Κέντρο Αλεξανδρούπολης, το οποίο ασχολείται με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών των δύο νομών, Έβρου και Ροδόπης. Γινόταν τότε η περιβόητη εισαγωγική επιμόρφωση στους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς. Ήρθε η εγκύκλιος του υπουργείου, ήρθαν τα ονόματα και δεν υπήρχαν μέσα καθόλου μουσουλμάνοι και μάλιστα μιλάμε για την εποχή της ΕΠΑΘ, οπότε αντιλαμβάνεσθε τι ανάγκη επιμόρφωσης είχαν αυτοί οι δάσκαλοι. Παίρνω τηλέφωνο στο υπουργείο, βρήκα τον ειδικό σύμβουλο και του είπα ότι είναι αδύνατον να περάσουν όλοι οι εκπαιδευτικοί της περιφερείας και να μην περάσουν οι μουσουλμάνοι απόφοιτοι της ΕΠΑΘ. Μου απάντησε ότι δεν σκέφθηκαν αυτή την ιδιαιτερότητα της περιοχής και μου ζήτησε συγνώμη. Το λύσαμε επί τόπου, γιατί απλούστατα δεν το ήξεραν ή εν πάση περιπτώσει δεν το σκέφθηκαν. Θέλω να πω ότι είμαστε εδώ και αν εμείς που είμαστε εδώ δεν παίρνουμε πρωτοβουλίες να τα κάνουμε ποιος θα τα κάνει; Αν περιμένουμε από το υπουργείο ποτέ δεν θα τα κάνει.

Το πρόγραμμα συνεδρίων και ημερίδων το στηρίζουν τα μέλη του Τμήματος και με εθελοντική εργασία και οι φοιτητές

ΠτΘ: Πόσα μέλη ΔΕΠ είστε;
Κ.Χ.: Αυτή τη στιγμή 19, γιατί κάποιοι έχουν εκπαιδευτική άδεια. Περιμένουμε και το διορισμό άλλων τριών.

ΠτΘ: Είστε όμως όλοι μαζί στις δραστηριότητες, καθηγητές και φοιτητές…
Κ.Χ.: Ναι, είμαστε, εκτός από κάποιες εξαιρέσεις. Να σας πω ότι γραμματεία κάνουν οι φοιτητές μας, τις αφίσες τις κολλάνε οι ίδιοι, τους φακέλους οι φοιτητές τούς μοιράζουν. Κάνουν ομάδες φοιτητών και δουλεύουν ευχαρίστως. Τα παιδιά έρχονται από μόνα τους και ρωτούν τι θα κάνουν και δουλεύουν με τις ώρες για να τα κάνουν όλα. Όταν κάνεις συνέδρια, συμπόσια και φέρνεις συναδέλφους από όλη την Ελλάδα και όχι μόνο αντιλαμβάνεσθε τι κέρδος είναι και για την τοπική κοινωνία.

ΠτΘ: Κατ’ αρχήν μας …ανακαλύπτουν…
Κ.Χ.: Ναι, αγαπούν τον τόπο και ενθουσιάζονται. Πρέπει όμως να τον καλέσεις τον επιστήμονα, μόνος του δεν θα έρθει. Θα έρθει, γιατί ξέρει το Τμήμα, τους ανθρώπους του, τον αγώνα που γίνεται και θα έρθει.

Όταν ο άνθρωπος δρα ελεύθερα τα αποτελέσματα είναι εντυπωσιακά

ΠτΘ: Πάντως είστε αξιοθαύμαστοι όλοι σας για όσα κατορθώνετε…
Κ.Χ.: Έχουμε βάλει πλάτη όλοι και πρέπει δημόσια να ευχαριστήσω όλους τους συναδέλφους μου. Έχουμε πολύ καλά αποτελέσματα, γιατί όταν αφήσεις ελεύθερο τον άνθρωπο και του δώσεις να κατανοήσει ότι είναι υπεύθυνος για αυτό που κάνει και πρέπει να το κάνει όσο μπορεί καλύτερα θα το κάνει, αρκεί να είναι ελεύθερος. Το είπα από την αρχή η δημοκρατία είναι καθημερινή πράξη. Αν πείσουμε εαυτούς και αλλήλους ότι στην καθημερινή μας πράξη λειτουργούμε υπεύθυνα σοβαρά και δημοκρατικά, το αποτέλεσμα θα είναι εξαιρετικό.*

Το πρόγραμμα συνεδρίων τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά

ΠτΘ: Ήταν πολύ ενδιαφέροντα όμως και τα συνέδρια που κάνατε και μεταξύ αυτών και το συνέδριο για την τοπική ιστορία ως εκπαιδευτική πράξη. Σχεδιάζετε κάποια και για την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά;
Κ.Χ.: Προκαταβολικά να πούμε ότι το πανεπιστήμιο είναι ο κατ’ εξοχήν φορέας που πρέπει να κάνει τέτοιες εκδηλώσεις επιστημονικού χαρακτήρα. Μέχρι τώρα δυστυχώς στο Τμήμα μας δεν είχαμε τέτοιες δραστηριότητες. Τα δύο περίπου χρόνια καταφέραμε να κάνουμε όσες δεν είχαμε κάνει τα δεκαοκτώ προηγούμενα. Να ξεκινήσω με το 9ο Διεθνές Φοιτητικό Συνέδριο που το φιλοξενήσαμε στην Κομοτηνή πέρσι το Μάη, όπου ήρθαν 150 ξένοι φοιτητές. Δεν είναι μόνο ότι έρχονται εδώ οι φοιτητές και γίνεται ένα διεθνές συνέδριο, είναι ότι, επιτέλους, ανοίγει και η νοοτροπία των φοιτητών, γνωρίζουν τον τόπο, κι εμείς εκείνους. Η αμοιβαιότητα είναι τέτοια που μόνο όφελος μπορεί να προκύψει. Φέτος το 10ο Διεθνές συνέδριο πραγματοποιήθηκε στην Κωνσταντινούπολη, όπου στείλαμε είκοσι φοιτητές μας. Πέρσι σε συνεργασία με το Δίκτυο Μελέτης Εμφυλίων Πολέμων κάναμε το συνέδριο με τίτλο «Μετακινήσεις πληθυσμών στην Ελλάδα την δεκαετία του 1940», το οποίο ήταν εξαιρετικό. Θα κάνω μια επισήμανση. Το συνέδριο έγινε από τις 1-3 Ιουλίου και μέσα στην αίθουσα πέρα από τους άλλους είχαμε εκατό φοιτητές μας. Δεν έφυγαν τα παιδιά διακοπές για να παρακολουθήσουν το συνέδριο. Από εκεί και πέρα φέτος κάναμε μια ημερίδα για τη διδακτική της ιστορίας με μεγάλη επιτυχία, μια διημερίδα για την εθνομουσικολογία στην Θράκη, επίσης εξαιρετική, μια ημερίδα με τίτλο «Εθνογραφικές προσεγγίσεις» στο χώρο της επιστήμης της Εθνολογίας. Έχουμε προγραμματίσει δράσεις τις οποίες λόγω εκλογών δεν προλάβαμε να κάνουμε. Συγκεκριμένα μια ημερίδα για τις «Βραχογραφίες σε σπήλαια», σε επίπεδο ελληνικό και ευρωπαϊκό. Η πρόσκληση περιλαμβάνει επιστήμονες διεθνούς ακτινοβολίας. Ημερίδα με θέμα «Η τεχνολογία στην αρχαία Ελλάδα», επίσης ημερίδα για την αρχαιολογία κυρίως στα προϊστορικά χρόνια στα μικρά νησιά του Αιγαίου, πολύ ενδιαφέρον θέμα και ένα συμπόσιο πρωτότυπο, το πρώτο στο είδος του, και αφορά στην παρουσία Φράγκων και Ενετών στο Βόρειο Αιγαίο.

ΠτΘ: Αυτά πότε θα γίνουν;
Κ.Χ.: Το φθινόπωρο. Επίσης, κάθε χρόνο ο λέκτορας του Τμήματος κ. Ζαφείρης οργανώνει ένα είδος ημερίδας για τη δημογραφία με εξαιρετικό ενδιαφέρον. Όλα αυτά γίνονται γιατί οι επιστήμονες υπάρχουν, οι συνάδελφοί μου θέλουν να τα κάνουν. Όσον αφορά στη χρηματοδότηση οφείλω να ομολογήσω ότι η Επιτροπή Ερευνών του Πανεπιστημίου μας ενισχύει, πληρώνοντας τα έξοδα μετακίνησης για όσους έρχονται από μακριά. Έχω συναδέλφους που έρχονται από τη Θεσσαλονίκη και δεν δέχονται τα έξοδα μετακίνησης. Το να βγάλω τους συναδέλφους και φίλους μου σε μια από τις ταβέρνες της Κομοτηνής και να τους κάνω το τραπέζι και να ξοδέψω λίγα χρήματα δεν χάθηκε ο κόσμος. Δεν θα φθάσω στο σημείο να χρεώσω το Πανεπιστήμιο για ένα γεύμα. Μπορούμε με πολύ λίγα χρήματα να κάνουμε πολλά πράγματα.

Μαθήματα πρακτικής άσκησης στα παιδαγωγικά, περιπατητικής-εκδρομικής …ιστορίας αλλά και Erasmus

ΠτΘ: Να αναφερθούμε και στις εκδρομές που διοργανώνετε…
Κ.Χ.: Επανερχόμενος στην εκπαίδευση των φοιτητών είπαμε να τους βγάλουμε από την αίθουσα, να ενεργοποιήσουμε τα παιδιά, μιλήσαμε για πρακτική άσκηση που είναι πολύ σημαντική. Διοργανώνουμε εκπαιδευτικές εκδρομές στα Άβδηρα, στη Μαρώνεια ,στους αρχαιολογικούς χώρους, στην Αδριανούπολ,η γιατί όταν κάνεις Οθωμανική Ιστορία πρέπει να γνωρίσεις τι είναι οθωμανικός πολιτισμός. Οθωμανική Ιστορία σημαίνει Κωνσταντινούπολη, Βυζαντινή Ιστορία σημαίνει Κωνσταντινούπολη αλλά και μοναστήρια της περιοχής μας. Προσφάτως πήγαμε Τροία, Αϊβαλί, Πέργαμο. Δεν μπορεί να αναφέρεσαι στα ελληνιστικά χρόνια και να μην πας στην Πέργαμο και να δεις μια καθαρή ελληνιστική πόλη που έχει σωθεί σχεδόν ολόκληρη και μάλιστα με ελάχιστο κόστος.

ΠτΘ: Είναι αυτοχρηματοδοτούμενες αυτές οι εκδρομές;
Κ.Χ.: Διαθέτει το Πανεπιστήμιο ένα λεωφορείο, αλλά συνήθως επειδή έχουμε μεγάλη προσφορά, έρχονται περίπου εκατό παιδιά, αναγκαστικά μπαίνεις και στη λογική να αποταθείς σε ένα λεωφορείο. Η αλήθεια είναι ότι το κόστος είναι ελάχιστο. Τα πάντα γίνονται αρκεί να υπάρχει όρεξη για δουλειά και αγάπη για αυτό που κάνεις. Να επανέλθουμε στο θέμα της πρακτικής και να πούμε ότι τόσα χρόνια υποτίθεται ότι το τμήμα μας βγάζει αποφοίτους που δικαιούνται να δώσουν στον ΑΣΕΠ για φιλόλογοι. Το δικαιούνται. Είναι δυνατόν όμως να μην κάνεις παιδαγωγικά μαθήματα; Είναι δυνατόν να μην τα προετοιμάσεις για αυτή τη δουλειά; Ξεκινήσαμε συνεργασία με το Πειραματικό Γυμνάσιο Καβάλας και στέλνουμε τα παιδιά μας και κάνουν πρακτική άσκηση. Έχουμε συνεργασία με το υπουργείο και τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και θα πηγαίνουν οι φοιτητές και εκεί. Στο πλαίσιο των μαθημάτων οι φοιτητές πρέπει να πηγαίνουν στο σχολείο και να κάνουν πρακτική άσκηση. Επίσης πολύ σημαντικό είναι το πρόγραμμα Erasmus και δεν επιτρέπεται στην εποχή μας όταν το έχουμε να μην το αξιοποιούμε. Φθάσαμε σήμερα να στέλνουμε δώδεκα περίπου παιδιά χάρη στον κ. Φάρινγκτον τον λέκτορα που έχει κάνει ένα καταπληκτικό πρόγραμμα σε πανεπιστήμια της Τουρκίας, της Ιταλίας, της Σλοβενίας, της Ολλανδίας, της Γερμανίας και τώρα έχουν προστεθεί και άλλα πανεπιστήμια. Ανοίγουμε «πόρτες» συνεχώς. Φυσικά τα παιδιά έρχονται πολύ διαφορετικά, όταν πάνε έξω. Η είδηση βέβαια είναι ότι θα έχουμε φοιτητές στην Κομοτηνή από άλλες χώρες στο πλαίσιο του Erasmus. Έχουμε κάνει ειδικό πρόγραμμα και θα αρχίσουμε να το λειτουργούμε από την επόμενη χρονιά. Ήδη έχουμε ένα που εξεδήλωσε την επιθυμία να έρθει αλλά στην πορεία ευελπιστούμε ότι ο αριθμός θα αυξηθεί.

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.