Αναδιαταξη στο συστημα της μειονοτικης εκπαιδευσης στη Θρακη φερνει τροπολογια του Υπουργειου Παιδειας
Τροπολογία, που φιλοδοξεί να αναβαθμίσει τη μειονοτική εκπαίδευση στη Θράκη, εστιάζοντας στη διοικητική αναδιοργάνωσή της, ρυθμίζοντας θέματα εκπαιδευτικού προσωπικού των μειονοτικών σχολείων, καθώς και θέματα λειτουργίας κι επιστημονικής παιδαγωγικής υποστήριξης των μειονοτικών σχολείων, ετοιμάζεται να καταθέσει στη βουλή ο Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, κ. Ανδρέας Λοβέρδος. Αυτό θα συμβεί αμέσως μετά από την επιστροφή του Υπουργού από την Ιαπωνία, όπου βρίσκεται για να συμμετάσχει στη διάσκεψη της UNESCO, αλλά το εξασέλιδο κείμενο της τροπολογίας έχει παραδοθεί στους βουλευτές, για να μελετήσουν πριν την ψήφιση τις προωθούμενες στη μειονοτική εκπαίδευση αλλαγές.
Στις βασικότερες εξ αυτών κατατάσσονται η κατάργηση του Υπηρεσιακού Συμβουλίου Μειονοτικής Εκπαίδευσης, με τις αρμοδιότητές του να ασκούνται εφεξής από τα οικεία υπηρεσιακά συμβούλια ΠΥΣΠΕ, ΠΥΣΔΕ, ΑΠΥΣΠΕ, ΑΠΥΣΔΕ, ΚΥΣΠΕ και ΚΥΣΔΕ αντίστοιχα, ενώ καταργείται και το Συντονιστικό Γραφείο Μειονοτικών Σχολείων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που ιδρύθηκε με το Νόμο 2640/1998. Τα θέματα, που αφορούν στη λειτουργία των μειονοτικών σχολείων περιέρχονται στην αρμοδιότητα των οικείων διευθύνσεων εκπαίδευσης, ενώ συστήνονται θέσεις σχολικών συμβούλων μειονοτικού προγράμματος. Σημαντικές αλλαγές επέρχονται και στα των διορισμών εκπαιδευτικών του μειονοτικού και του ελληνόγλωσσου προγράμματος, ενώ συστήνεται κλάδος ΠΕ 73 για «εκπαιδευτικούς μειονοτικού προγράμματος μειονοτικών σχολείων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Θράκης» αποκλειστικά για την κάλυψη των κενών οργανικών θέσεων του εκπαιδευτικού προσωπικού και των λειτουργικών αναγκών του μειονοτικού εκπαιδευτικού προγράμματος.
Ιδρύεται Διδασκαλείο Εκπαιδευτικών Μειονοτικού Προγράμματος στην Αλεξανδρούπολη
Τέλος, προβλέπεται η ίδρυση Διδασκαλείου Εκπαιδευτικών Μειονοτικού Προγράμματος της Μειονοτικής Εκπαίδευσης στην Αλεξανδρούπολη, το οποίο εντάσσεται στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δημοκρίτειου Πανεπιστήμιου Θράκης. Δικαίωμα φοίτησης σε αυτό έχουν αποκλειστικά μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης, που είναι απόφοιτοι παιδαγωγικών τμημάτων δημοτικής εκπαίδευσης της ημεδαπής. Το Διδασκαλείο Εκπαιδευτικών Μειονοτικού Προγράμματος απονέμει δίπλωμα μετεκπαίδευσης και έχει την ευθύνη για τη διαρκή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών του μειονοτικού προγράμματος των μειονοτικών σχολείων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Θράκης. Με Προεδρικό Διάταγμα που προκαλείται από τον Υπουργό Παιδείας κατόπιν σχετικής εισήγησης της Συγκλήτου του Δημοκριτείου, θα ρυθμιστούν όλες οι αναγκαίες λεπτομέρειες για τη λειτουργία του Διδασκαλείου και ιδίως η στελέχωση, το εκπαιδευτικό προσωπικό, η διάρκεια και το πρόγραμμα σπουδών με ιδιαίτερη έμφαση στη γλώσσα διδασκαλίας των μαθημάτων του μειονοτικού προγράμματος και τη μουσουλμανική θρησκεία, η δυνατότητα συνεργασίας με άλλα Διδασκαλία και τμήματα ΑΕΙ του ίδιου ή άλλων πανεπιστημίων.
Γιώργος Καλαντζής «Σε επίπεδο διοικητικής διάρθρωσης είναι καλύτερο να λειτουργεί το σύστημα με έναν ενιαίο τρόπο και με μία ενιαία λογική»
Για καθαρές και σαφέστατες ως προς το περιεχόμενό τους αλλαγές, οι οποίες έχουν ξεκινήσει από πέρυσι, επί θητείας του κ. Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου στο Υπουργείο Παιδείας, με την απόφαση για τους ιεροδιδασκάλους, έκανε λόγο μιλώντας στον «ΠτΘ» ο γενικός γραμματέας Θρησκευμάτων, κ. Γιώργος Καλαντζής. Ο κ. Καλαντζής παρατήρησε ότι «το να δημιουργείς μικρά ανεξάρτητα υποσυστήματα μπορεί να έχει λογική και να έχει αναγκαιότητα κάποιες φορές, όμως κάποιες άλλες καταλήγει στο να μη λειτουργεί το σύστημα για τον ίδιο το σκοπό, που ενδιαφέρεται». Ο ίδιος εκτίμησε ότι σε επίπεδο διοικητικής διάρθρωσης είναι καλύτερο να λειτουργεί το σύστημα με έναν ενιαίο τρόπο και με μία ενιαία λογική, ενώ επισήμανε πως αυτό ταυτόχρονα απαντά στη βασική προσέγγιση ισονομίας και ισοπολιτείας. «Βέβαια ισονομία και ισοπολιτεία δε σημαίνει ισοπέδωση», διευκρίνισε, «αλλά εννοείται ότι έχεις ίδιες ευκαιρίες, ίδιες δυνατότητες και ίδιες διαδικασίες, όμως διατηρείς βεβαίως το δικαίωμα, όπως προβλέπει το Σύνταγμά μας, της δικής σου ιδιαίτερης ταυτότητας».
«Αφού κάνεις αυτήν την θεμελιώδη επιλογή, πρέπει και η διοικητική λογική σου να ακολουθεί αυτή την επιλογή»
Ο γενικός γραμματέας Θρησκευμάτων διευκρίνισε επίσης ότι η τροπολογία δε θίγει καθόλου ζητήματα, που αφορούν στο ωράριο, στο πρόγραμμα διδασκαλίας και τη γλώσσα διδασκαλίας, αλλά εστιάζει στα ζητήματα διοικητικής διάρθρωσης. «Υπάρχει μια στρατηγική απόφαση της ελληνικής πολιτείας σχετικά με τους εκπαιδευτικούς του μειονοτικού προγράμματος», σημείωσε, «δηλαδή τους εκπαιδευτικούς που είναι ακαδημαϊκά, επιστημονικά και επαγγελματικά πλήρως και ξεκάθαρα ισότιμοι με τους εκπαιδευτικούς του ελληνόγλωσσου προγράμματος». «Αφού λοιπόν κάνεις αυτήν την θεμελιώδη επιλογή», προσέθεσε, «πρέπει και η διοικητική λογική σου να ακολουθεί αυτή την επιλογή». «Άρα το ΥΣΜΕ για παράδειγμα δεν έχει κανέναν λόγο ύπαρξης πλέον», παρατήρησε, επισημαίνοντας ότι «τότε που φτιάχτηκε είχε, τώρα δεν έχει».
«Όσοι αμαυρώνουν την εικόνα της χώρας και εγχωρίως και διεθνώς έλαβαν την απάντησή τους»
Καταλήγοντας ο κ. Καλαντζής τόνισε ότι «όσοι αμαυρώνουν την εικόνα της χώρας και εγχωρίως και διεθνώς, λέγοντας ότι εχθρεύεται ή δεν ξέρω τι άλλο τη μειονοτική εκπαίδευση, έλαβαν την απάντησή τους». «Η χώρα εννοεί την πολιτική ισονομίας και ισοπολιτείας», ξεκαθάρισε, επισημαίνοντας ότι «ξεκινά την προσπάθεια για την αναβάθμιση της μειονοτικής εκπαίδευσης, παρεμβαίνοντας στο πιο θεμελιώδες ζήτημα οποιουδήποτε εκπαιδευτικού συστήματος, που είναι ο εκπαιδευτικός ο ίδιος. Λοιπόν αυτό κάνουμε και αυτό λειτουργεί συμπληρωματικά με την υπουργική απόφαση για την εξομοίωση όλων των ΕΠΑΘιτών».
Απάντηση στις μομφές περί ανεπαρκούς διαλόγου
«Πριν καταλήξουμε στις προτάσεις, τις ιδέες και τις απόψεις μας έχουμε μιλήσει με πάρα πολλούς, μα πάρα πολλούς ανθρώπους»
Σχολιάζοντας τις μομφές εναντίον του Υπουργείου Παιδείας, ότι δε διεξήγαγε εκτενή διάλογο πριν από την κατάρτιση της επίμαχης τροπολογίας, ο κ. Καλαντζής σημείωσε χαρακτηριστικά ότι «βρίσκομαι στη Θράκη τουλάχιστον μία φορά το μήνα», για να ξεκαθαρίσει ότι «έρχομαι για να επιτελέσω ένα συγκεκριμένο έργο». «Για να είμαι απολύτως ειλικρινής», προσέθεσε, «ο διάλογος δεν έγινε με τη λογική «δίνουμε ένα κείμενο σε μία συνδικαλιστική οργάνωση, αναμένουμε την απάντησή της, και προχωράμε κτλ», αλλά πριν καταλήξουμε στις προτάσεις, τις ιδέες και τις απόψεις μας έχουμε μιλήσει με πάρα πολλούς, μα πάρα πολλούς ανθρώπους και βεβαίως έχουμε μιλήσει και με τους συλλόγους των ΕΠΑΘιτών».
Απαντώντας στις διαμαρτυρίες της ΕΛΜΕ Ξάνθης, ότι δεν απέκτησε έγκαιρα γνώση της ατζέντας με τις επικείμενες αλλαγές, εξήγησε ότι η συζήτηση με τις τοπικές συνδικαλιστικές ηγεσίες των εκπαιδευτικών είχε περισσότερο ενημερωτικό χαρακτήρα και εντάσσεται στη λογική ότι η μειονοτική εκπαίδευση δεν είναι κάτι, που αφορά μόνο τη μία πλευρά, αλλά είναι μέρος της δημόσιας εκπαίδευσης της χώρας, και κατ’ επέκταση είναι καλό να γνωρίζουν όλοι το περιεχόμενο του νομοθετικού πλαισίου της.
Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.
