Ενα πετυχημενο φιναλε στο συνεδριο για το προγραμμα «Φραγκουδακη»

Πλημμυρισμένη από εκπαιδευτικούς ήταν και το Σάββατο η αίθουσα εκδηλώσεων της νομαρχίας, στην οποία κατατέθηκαν προτάσεις για τη διδασκαλία των μαθημάτων των φυσικών επιστημών, της λογοτεχνίας, αλλά και της ιστορίας. Ανάμεσα στους εισηγητές ήταν και η Ειδική Γραμματέας Παιδείας Ομογενών και Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης του υπουργείου Παιδείας, Καθηγήτρια κ. Στέλλα Πριοβόλου.

Στη δεύτερη ενότητα, όπου προήδρευσε η κ. Φραγκουδάκη, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Οθωμανικής Ιστορίας στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, κ. Παρασκευάς Κονόρτας ανέπτυξε το θέμα της διδασκαλίας στη Β/ΘΜΙΑ Εκπαίδευση.

Ο κ. Κονόρτας σημείωσε τη μεγάλη αποτυχία των παιδιών στο μάθημα της ιστορίας, ειδικά των παιδιών της μειονότητας. Παρουσιάζοντας τα εναλλακτικά βιβλία ιστορίας για την Α΄ και Β΄ Γυμνασίου, τα σχετικά με την αρχαία, τη μεσαιωνική και τη νεότερη ιστορία, όπως αυτά διαμορφώθηκαν κατά την πρώτη φάση του προγράμματος, ο κ. Κονόρτας μίλησε για τους άξονες της παρέμβασης, «τον τρόπο που πιστεύουμε ότι πρέπει να γραφτεί στην ιστορία». Ο τρόπος στηρίζεται στην επιστημονικότητα, την ορθολογική επομένως κι όχι συναισθηματική παρουσίαση του ιστορικού γίγνεσθαι, ενώ ένα δεύτερο σημείο που πρέπει να προσεχθεί είναι η εξοικείωση των μαθητών με τον ιστορικό χώρο: «Σκεφτήκαμε να εντάξουμε στο βιβλίο μεγάλο αριθμό χαρτών», σημείωσε ο κ. Κονόρτας, ενώ επικέντρωσε στο σημαντικό, το ότι ο μαθητής οφείλει να κατανοήσει ότι συνυπάρχουν πολλοί πολιτισμοί στον κόσμο. Παρουσιάζοντας τη διάρθρωση των εναλλακτικών βιβλίων, τόνισε ότι «δεν μπορεί τίποτε να σταθεί αν δεν δοκιμαστεί στην πράξη».

Ενδιαφέρουσα ήταν και η εισήγηση της Αναπληρώτριας Καθηγήτριας της Νεότερης Ιστορίας στο Δ.Π.Θ., κ. Χριστίνας Κουλούρη, που είχε τίτλο «Η ιστορία στα Βαλκάνια: Πώς να διδάξουμε «ευαίσθητα» ζητήματα μίας κοινής ιστορίας». Η κ. Κουλούρη ενημέρωσε αρχικά γύρω από την παρουσία και τη δράση ενός Μη Κυβερνητικού Οργανισμού, υπό τη σκέπη του οποίου λειτουργεί το «Κοινό Πρόγραμμα Ιστορίας για τη Νότια Ανατολική Ευρώπη», όπως και γύρω από τους στόχους που επιχειρήθηκαν. Οι τρεις βασικοί στόχοι είναι η καταγραφή της κατάστασης στη διδασκαλία της ιστορίας σε χώρες της Ν.Α. Ευρώπης, η υποβολή προτάσεων για να γίνουν οι αλλαγές και η εφαρμογή μεταρρυθμιστικών προτάσεων, μέσα από συναντήσεις με καθηγητές ιστορίας (ιδίως τους μάχιμους) και με παραγωγή εναλλακτικού εκπαιδευτικού υλικού. Η κ. Κουλούρη σημείωσε ότι πρόκειται για 4 βιβλία που κινούνται πάνω σε 4 θεματικές ενότητες, που υπάγονται σε συγκεκριμένη χρονολογική περίοδο. Έχοντας σημειώσεις ότι έπρεπε να ανακαλύψουν κοινά θέματα σε όλα τα προγράμματα, προχώρησε σε μία πολύ σημαντική ανάλυση γύρω από τη γνώση, τη γνωριμία του Άλλου. Στα συμπεράσματα, η κ. Κουλούρη ανέφερε ότι «η βιωματική γνώση του Άλλου είναι εξίσου σημαντική με τον επιστημονικό διάλογο», όπως και ότι η κοινή βαλκανική ιστορία προϋποθέτει συνέχεια στο χρόνο.

Η τελευταία ενότητα είχε αυξημένο επικοινωνιακό χαρακτήρα κι έναν έξυπνο τίτλο: «Ένα κλικ στα καθημερινά προβλήματα της σχολικής τάξης». Ο συντονισμός έγινε απ΄ το νομικό και υπεύθυνο του Κέντρου Στήριξης του προγράμματος σε Κομοτηνή και Ξάνθη, κ Λευτέρη Παπαγιαννάκη, ενώ τη συμπαρουσίαση ανέλαβαν η Λέκτωρ Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο, κ. Αλεξάνδρα Ανδρούσου, ο ειδικός σε θέματα μάθησης μέσω Η/Υ, κ. Μιλτιάδης Κύρκος και ο δημοσιογράφος κ. Αντώνης Πανούτσος. Ο κ. Παπαγιαννάκης διευκρίνησε ότι μέσα από τα Κέντρα Στήριξης του Προγράμματος επιχειρείται να έρθουν κοντά στο πρόγραμμα όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς και στα πλεονεκτήματα του κέντρου κατέγραψε την αίθουσα Η/Υ.

Εξηγώντας τη σπουδαιότητα του Διαδικτύου, ο κ. Κύρκος ενημέρωσε ότι επί επτά μέρες την εβδομάδα δίνεται η δυνατότητα χρήσης των Η/Υ και παρουσίασε τη σελίδα τους στο Διαδίκτυο, η οποία σύντομα θα λειτουργήσει:

www.kleidiakaiAntikleidia.net.

Στην προσπάθεια να δοθεί η ματιά του Άλλου, η εικόνα ενός παλαιοπωλείου υποδέχεται τον επισκέπτη της σελίδας, ενώ τις οδηγίες ανακαλύπτει μέσα από διάσπαρτα κλειδιά. Είναι ενδιαφέρον το ότι ο χρήστης μπορεί να κατεβάσει το βιβλίο από τον Η/Υ και να το τυπώσει. Δίνεται η δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να συνδυάσει διαφορετικά μεταξύ τους βιβλία.

Για τις συνδέσεις εννοιών έκανε λόγο η κ. Ανδρούσου, προσθέτοντας ότι ανά τρία ή τέσσερα θα ανεβαίνουν τα βιβλία στο Διαδίκτυο, βιβλία με σύνδεση νοηματική μεταξύ τους. Αναγνώρισε βέβαια ότι αυτά που προτείνουν δεν είναι απλά και «δεν είναι αποκλειστικά στο χέρι του εκπαιδευτικού». Η πρόταση των συνδέσεων δημιουργεί ένα ανοιχτό πεδίο διαλόγου των εκπαιδευτικών, ένα forum, στο οποίο ο καθένας μπορεί να συμμετάσχει, με την προϋπόθεση να διαθέτει κωδικό.

Θ. Δραγώνα «Η εκπαίδευση εκ προοιμίου σημαίνει ανοιχτά μυαλά»

Ένας λόγος εκτός φόρμας αναπτύχθηκε στο πλαίσιο του συνεδρίου, όπως αναγνώρισε η κ. Δραγώνα, σημειώνοντας τη σημαντική παρουσία του ακροατηρίου: «Ακούστηκαν πράγματα που δεν έχουν ξανακουστεί, τόσο στη Θράκη, όσο και στα πλαίσια του προγράμματός μας, κάτι πολύ ουσιαστικό. Ακουμπήσαμε πολλά θέματα όσον αφορά στα γνωστικά αντικείμενα, προσεγγίστηκαν ακανθώδη θέματα. Νομίζω ότι όλες οι όψεις αυτών των θεμάτων τέθηκαν, όπως και ο τρόπος που τα επιστημονικά αντικείμενα συνδιαλέγονται. Είναι μία ιδεολογία παιδαγωγική και πολιτική που τα διατρέχει, με τρόπο ώστε αυτά τα αντικείμενα να ‘συζητούν’ μεταξύ τους, αλλά και με τους εκπαιδευτικούς και το μαθητή». Η παρουσία του «Άλλου» σε μαθήματα όπως η ιστορία, αλλά και το βλέμμα των παρατηρητών απέναντι στον τρόπο που αντιμετωπίζουμε τον Άλλο, είναι ένα μεγάλο θέμα. «Βλέπω την πλευρά του Άλλου σημαίνει ότι και ο Άλλος βλέπει τη δική μου μεριά, δεν γίνεται μονομερώς. Είναι ένα νόμισμα με δύο όψεις. Βλέπω τις ομοιότητες και τις διαφορές, που επίσης είναι ένα νόμισμα με δύο όψεις. Όπως σημείωσε και η κ. Κουλούρη δεν έχει νόημα το να λειάνουμε τις διαφορές και τις διαφορετικές οπτικές, αλλά και το να αναγνωρίσουμε, να αποδεχτούμε τις διαφορές και μόνο όταν το μάτι μας μπορέσει να εστιάσει στη διαφορά μπορούμε να μιλάμε για ανοιχτά μυαλά για εκπαίδευση».

Α. Φραγκουδάκη: «Τα κοινωνικά προβλήματα της Θράκης δεν είναι τόσο πρωτότυπα»

Η πορεία της κ. Φραγκουδάκη στο διάστημα που τρέχει το πρόγραμμα της εκπαίδευσης μουσουλμανοπαίδων, συνάντησε υποστηρικτές αλλά κι αντιπάλους. Η ίδια αναγνωρίζει ότι «όλοι είμαστε κλειστά μυαλά ξεκινώντας» και εξηγεί: «Τα μυαλά μας ανοίγουν γιατί συνειδητοποιούμε ότι δεν γίνεται να ζήσουμε αλλιώς, δεν μπορούσε να κληρονομήσουμε στις νέες γενιές παρά ένα κόσμο χάους, βίας και αίματος και τότε κάνουμε πίσω, ανοίγει λίγο το μυαλό μας, για να εξασφαλίσουμε ένα καλύτερο μέλλον». Το συμπέρασμα που ανάγεται από τις διήμερες συνεδριακές διαδικασίες, σύμφωνα με την κ. Φραγκουδάκη, είναι: «Τα κοινωνικά προβλήματα της Θράκης, με την παρουσία της μειονότητας, για παράδειγμα, δεν είναι και τόσο πρωτότυπα. Τα προβλήματα σήμερα είναι παγκόσμια και ο δρόμος προς τη λύση είναι να κάνουμε τους απαραίτητους συμβιβασμούς για να μπορούμε να συμβιώνουμε αρμονικά με όλους τους γείτονες. Προχωράμε σ’ ένα ευρωπαϊκό μέλλον βασισμένο σε αυτούς τους δρόμους».

Η κ. Φραγκουδάκη, δίνει έμφαση στο να μείνουμε ενωμένοι απέναντι στο κοινό συμφέρον της Ενωμένης Ευρώπης, ενώ αναγνωρίζει και τη χρήση της τεχνολογίας. Εξηγώντας τα σχετικά με τη λειτουργία του Κέντρου στην Κομοτηνή, μετέφερε ότι γύρω στις 10 Ιανουαρίου θα γίνουν τα εγκαίνιά του. «Ο ρόλος του είναι να γίνει ο χώρος όπου μπορεί κανείς να βρει ενημέρωση γύρω από το πρόγραμμα, συμβούλους, τα υλικά του προγράμματος, κλειδιά και αντικλείδια, όπως και το να πληροφορηθούν οι γονείς των μαθητών για ό,τι θεωρούν απαραίτητο». Η κ. Δραγώνα, προσθέτει ότι οι έφηβοι θα σχεδιάζουν δραστηριότητες με τη βοήθεια εμψυχωτών του προγράμματος.

«Θα μπορούν να προσεγγίζουν δρόμους της μάθησης, μέσα από δρόμους κι εκτός σχολείου».

Μαρία Αμπατζή

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.