Τριημερο βιωματικο σεμιναριο εκπαιδευτικων

Τριήμερο βιωματικό σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στη :Σαμοθράκη, στο χώρο του ξενοδοχείου «Κάστρο» από τις 22 έως και τις 24 Ιουνίου με θέμα: «Επικοινωνία – βιωματική μάθηση». Εισηγητές του σεμιναρίου ήταν ο Κων/νος Μπακιρτζής, Ψυχοκοινωνιολόγος, ψυχοπαιδαγωγός, αναπληρωτής καθηγητής παιδαγωγικού τμήματος Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσ/νίκης και η Ιωάννα Αγγελοπούλου, Υπεύθυνη συμβουλευτικού σταθμού νέων Ανατολικής Θεσ/νίκης Συμμετείχαν 44 καθηγητές από τους νομούς Ροδόπης και Έβρου.

Συγκεκριμένα από το νομό Ροδόπης συμμετείχαν οι καθηγητές: Λαδοπούλου Θεοδώρα, υπεύθυνη Αγωγής Υγείας, από το 10 Γυμνάσιο Τσατσαρίδου Θεώνη, από το 20 Γυμνάσιο:Κορδοκονίδου Δώρα,Μπουρουτζή Μαρία, από το 30 Γυμνάσιο: Μαραγκάκη Βούλα, Παπαγεωργίου Κίτσα, Βουσβούκη Φανή, Στανίτσα Ματούλα, Ηλιάδης Κλεόβουλος, από το 10 ΤΕΕ: Τοκαλατσίδης Κων/νος, Νάκος Νικόλαος, από το 20 ΤΕΕ, Σκάρου Φιλιώ, Γκιολέκα Θωμαή, Μαρασλή Ευγενία, Γεωργαντά Αναστασία, Παπαπαναγιώτου Κατερίνα από το Μουσικό Γυμνάσιο, Καραπάτσιου Μαλαματή, Θεοδώρου Νίκη, Γκάτσιος Θάνος, Ελευθεράκης Στέφανος, από το Γυμνάσιο Καλλίστης: Παπανικολάου Παναγιώτα, από το Μειονοτικό Γυμνάσιο: Ζαφειρίου Νίνα και από το Εσπερινό Γυμνάσιο: Δρακόπουλος Γιάννης

Στο συνέδριο συμμετείχαν εκτός από τους εκπαιδευτικούς του Νομού Ροδόπης και 22 καθηγητές από σχολεία του Ν. Έβρου. Έτσι δόθηκε η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς των δύο Νομών να γνωριστούν, να ανταλλάξουν απόψεις, εμπειρίες, και βιώματα από τη δική τους σχολική πραγματικότητα.

Περιεχόμενο εισηγήσεων:

Οι εισηγητές, αφού έκαναν αναδρομή στις θεωρίες που διατυπώθηκαν σχετικά με την ανάπτυξη ικανοτήτων και δεξιοτήτων , κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι ο μαθητής μαθαίνει ό,τι τον συγκινεί και τον ενδιαφέρει. Τονίσθηκε ότι ο κάθε μαθητής, μέσα από την προσωπική του διαδρομή, δεν είναι πάντοτε έτοιμος να ενδιαφερθεί και να ιδιοποιηθεί όλα τα αντικείμενα του παραδοσιακού αναλυτικού προγράμματος ή να ακολουθήσει τους ρυθμούς που αυτό επιβάλλει. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν διαθέτει ικανότητες και ότι δεν ενδιαφέρεται για τη μάθηση και τη σχολική εργασία. Εκεί όμως δυστυχώς οδηγείται πολλές φορές μέσα από την επιβολή αντικειμένων και ρυθμών όπως και με ό,τι αυτό συνεπάγεται, επιπλήξεις, τιμωρητική αξιολόγηση, κοινωνικό στιγματισμό, με αποτέλεσμα τη μείωση της αυτοεκτίμησης και τη δημιουργία υπεραμυντικών μηχανισμών προστασίας του (απόσυρση, παθητικότητα, επιθετικότητα, μαθησιακές δυσκολίες και προβλήματα, ψυχολογικές και ψυχοσωματικές διαταραχές ). Όσο πιο απότομα γίνονται αυτές οι αλλαγές και όσο πιο πολύ επιβάλλονται με τη βία, σε συνάρτηση με το πόσο απροετοίμαστοι είμαστε ψυχικά, προσωπικά, θεσμικά, πολιτιστικά, κοινωνικά, τόσο πιο δύσκολα γίνεται το «πέρασμα» προς τη μάθηση και την ανάπτυξη. Αντίθετα, όσο πιο προετοιμασμένοι είμαστε, ιδιαίτερα από την οικογένεια και το σχολείο, στα πλαίσια μιας κοινωνίας εύκαμπτης που αποδέχεται και αξιολογεί θετικά την πολλαπλότητα και τη διαφορά προσφέροντας εναλλακτικές λύσεις δίχως υπερβολές επειγοντότητας και επιβολής τόσο πιο πολύ τα «περάσματα» όλων και όχι μόνο των νέων πραγματοποιούνται θετικά και εποικοδομητικά. Σ¨αυτές τις αλλαγές στη ζωή μας σημαντική είναι η παρουσία των άλλων που μοιράζονται την εμπειρία της χαράς ή της λύπης και ξαναγεμίζουν τη ζωή μας με συγκινήσεις. Πρόκειται για την συν-πάθεια μέσα από το μοίρασμα των συγκινήσεων και την κάθαρση στην οποία οδηγούνται οι συμμετέχοντες .

Έτσι το σχολείο καλείται να παίξει καθοριστικό ρόλο για την πορεία της ανάπτυξης των νέων, μέσα από τη δημιουργία συνθηκών και την πρόταση προγραμμάτων και δραστηριοτήτων που να ανταποκρίνονται αλλά και να δημιουργούν επιθυμίες, κίνητρα και ενδιαφέροντα στους νέους. Παράλληλα να είναι στην υπηρεσία των νέων χωρίς διακρίσεις και επιλεκτικές προτιμήσεις .

Τονίσθηκε ότι πρέπει η διδασκαλία να οργανώνεται με τέτοιο τρόπο ώστε να αναπτύσσεται ο αυθορμητισμός και η δημιουργικότητα του μαθητή και μέσω αυτών η αποτελεσματική μάθηση που προάγει και δεν υποτάσσει σε προυπάρχοντα σχήματα και αντιλήψεις.

Εν κατακλείδι…

Συνοψίζοντας θα μπορούσαμε να ορίσουμε επιγραμματικά την παιδαγωγική της βιωματικής εμπειρίας με το τρίπτυχο, «Ακούω- προτείνω- συνοδεύω».

Ακούω τις ανάγκες , τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών και γενικότερα του καθένα ως προς τον οποίο επιθυμώ ή μου αιτείται να λειτουργήσω ως Δάσκαλος.

Προτείνω και δεν επιβάλλω(!) αυτό που κατά την άποψη και την κρίση μου απαντά στα αιτήματα, ανάγκες, επιθυμίες σε συνδυασμό με αυτά που προβλέπω ότι θα χρειαστούν μελλοντικά και που οι μαθητές από μόνοι τους δε θα έρχονταν σε επαφή.

Συνοδεύω συν-πάσχοντας, με ενσυναίσθηση, γνησιότητα και ανεπιφύλακτα θετική αποδοχή.

Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία , παράλληλα με την επιμόρφωση, να απολαύσουν τις ομορφιές της Σαμοθράκης, να ξεναγηθούν στον αρχαιολογικό χώρο και το Μουσείο της , να επισκεφτούν το καταπράσινο χωριό Θερμά και να γευτούν τις παραδοσιακές λιχουδιές.

Η επιτυχία του σεμιναρίου, σύμφωνα με τις δηλώσεις των συμμετεχόντων είναι αδιαμφισβήτητη. Σε αυτό συνετέλεσαν η σωστή διοργάνωση από τις υπεύθυνες Αγωγής Υγείας των δύο Νομών, κ. Λαδοπούλου Θεοδώρας και κ.Βούλγαρη Αγόρως , οι εξαίρετοι εισηγητές αλλά και το μεράκι των εκπαιδευτικών συνετέλεσαν σ΄ αυτή.

Υ.Γ.: Να ευχαριστήσουμε την κ. Βούλα Μαραγκάκη για την προσφορά του υλικού για την πραγματοποίηση του ρεπορτάζ

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.