Μια πληγη που αιμορραγει: εκπαιδευση…
Η εκπαίδευση είναι ένα από τα βασικά προβλήματα της μειονότητας της Δ. Θράκης. Ένα πρόβλημα που περιμένει επειγόντως λύση.
Το 1991, ύστερα από την ανακοίνωση της πολιτικής «ισονομίας, ισοπολιτείας» και κυρίως τα τελευταία χρόνια, γίνεται λόγος για αλλαγές στη Δ. Θράκη. Όμως δυστυχώς βλέπουμε ότι δεν γίνεται κανένα συγκεκριμένο βήμα στην εκπαίδευση που είναι το πιο βασικό δικαίωμα του ατόμου.
Εδώ και χρόνια κουβαλάμε στις πλάτες μας μια πολιτική που θέλει να κρατήσει στο πιο χαμηλό επίπεδο τον εκπαιδευτή και την πολιτιστική ανάπτυξη της μειονότητας. Πρέπει άμεσα να ληφθούν κάποια μέτρα γι΄ αυτήν την τακτική, σκοπός της οποίας είναι «να μην μάθουν τίποτα» τα παιδιά της μειονότητας.
Τα παιδιά της μειονότητας ούτε τα Ελληνικά ούτε τα Τούρκικα δεν μπορούν να μάθουν καλά-καλά. Η έλλειψη εκπαιδευτικών εξακολουθεί στα σχολεία μας να είναι ένα από τα μεγαλύτερα προβλήματα. Ίσως να μην εφαρμόζεται η τακτική «να μην μάθουν τίποτα» όμως δεν είναι δυνατόν να πούμε ότι υπάρχουν ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση.
Εξάλλου, η μειονότητα πρέπει να έχει αυτονομία στο θέμα της εκπαίδευσης.
Οι πολιτικοί δεν παραλείπουν ποτέ τα λόγια τα σχετικά με την «ισονομία και ισοπολιτεία». «Ισονομία και ισοπολιτεία» υποτίθεται ότι υπάρχει, όμως στην πρακτική εμφανίζονται εμπόδια και ό,τι άλλο θέλετε!
Ναι, «ισονομία και ισοπολιτεία», αλλά πού είναι η «ισότητα στην εκπαίδευση», το δικαίωμα για ίσες ευκαιρίες;
Το ΠΑΣΟΚ που απολαμβάνει τη στήριξη της μειονότητας στις εκλογές στα τελευταία 25 χρόνια της διακυβέρνησής του, δεν λειτουργεί έτσι ώστε να πείθει τη μειονότητα ότι έχει καλή διάθεση σ΄ αυτό το τομέα. Στην προεκλογική περίοδο χαϊδεύεται η πλάτη της μειονότητας. Και μόνο αυτό… Και η Ν.Δ. που προσπαθεί να πάρει την εξουσία και να κερδίσει την εμπιστοσύνη της μειονότητας είναι ανήμπορη να παράγει πολιτική στα θέματα που ενδιαφέρουν την μειονότητα.
Έχοντας αυτή την εικόνα θέλω να αναφερθώ στις επισκέψεις της κ. Φραγκουδάκη και της ομάδας της στο Σύλλογο Επιστημόνων Μειονότητας της Δ. Θράκης και στην Ένωση Τούρκων Δασκάλων της Δ. Θράκης. Τα θεμέλια του προγράμματος της κ. Φραγκουδάκη τέθηκαν το 1997. Όμως κατά τις τελευταίες επισκέψεις αυτό που παρατηρείται είναι ότι αυξάνεται η κριτική που ασκούν οι παράγοντες της μειονότητας και οι πρόεδροι των συλλόγων για το πρόγραμμα.
Αυτό βέβαια εξαρτάται σε πολύ μεγάλο βαθμό από το αδιέξοδο στο οποίο έχει περιέλθει η μειονοτική εκπαίδευση. Οι διάφορες πομάκικες λέξεις που χρησιμοποίησε η ομάδα της κ. Φραγκουδάκη στα βιβλία είχαν αρνητικό αντίκτυπο στην εμπιστοσύνη της μειονότητας για την ομάδα. Η μειονότητα άρχισε να αναρωτιέται μήπως η ομάδα, που την είχε πλησιάσει με καλή διάθεση, έχει κάποια άλλη «σκοπιμότητα». Από την άλλη, παρά τις πρωτοβουλίες που ελήφθησαν στα ελληνικά μαθήματα, δεν σημειώθηκε καμία πρόοδος στα τουρκικά. Και αυτό αυξάνει τις ανησυχίες μέσα στη μειονότητα για το μέλλον της μητρικής της γλώσσας. Τα κύρια θέματα στα οποία δόθηκε έμφαση κατά τις συναντήσεις με την ομάδα της κ. Φραγκουδάκη ήταν σχετικά με το αν «ένα παιδί που δεν έμαθε καλά τη μητρική γλώσσα, δεν θα μπορέσει να μάθει καλά μια ξένη γλώσσα», «πρέπει να σταματήσει η λειτουργία της ΕΠΑΘ» και εκφράστηκαν οι επιφυλάξεις σχετικά με τα ελληνικά βιβλία.
Με λίγα λόγια, τις τελευταίες μέρες παρατηρείται πάλι μια κινητικότητα στα προβλήματα που υπάρχουν στην εκπαίδευση. Σε μια περίοδο που έχει ξεπεραστεί «η εποχή της εκπαίδευσης», το να γίνεται λόγος για τις ελλείψεις της εκπαίδευσης και για την υποβάθμισή της δημιουργεί μια απελπισία στη μειονότητα.
Υπάρχουν πολλές πόρτες που χρειάζεται να χτυπηθούν και δουλειές που πρέπει να γίνουν για να ξεπεραστεί αυτό το πρόβλημα.
Εν περιλήψει, πρέπει να δουλέψουμε πολύ, πάρα πολύ …
07-03-2003, Γκιουνδέμ, Χουλιά Εμίν
Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.
