Κενες οι θεσεις, λειπουν βιβλια, υπολειτουργουν τα σχολεια

Μία εβδομάδα περίπου μετά την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς μια συζήτηση με τον αντιπρόεδρο της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας, τον κ. Κομνηνό Μαντά, είναι πάντα ενδιαφέρουσα και επίκαιρη. Ενδιαφέρουσα από την άποψη ότι δίνει την εικόνα της κατάστασης που επικρατεί στα σχολειά μας, παρά τις διαβεβαιώσεις των υπευθύνων ότι όλα είναι έτοιμα για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Σύμφωνα με τον κ. Μαντά, οι ελλείψεις στο θέμα των δασκάλων είναι μεγάλες, μάλιστα υπάρχουν και σχολεία στη χώρα μας που δεν λειτουργούν εξαιτίας της έλλειψής τους, όπως ελλείψεις υπάρχουν και σε βιβλία. Η συζήτηση βέβαια επεκτείνεται και στο θέμα του ολοήμερου σχολείου όπως και στο θέμα της αντιμετώπισης του ιού της γρίπης. Απαραίτητος όρος για να γίνουν όμως όλα, είναι η χρηματοδότηση, αλλά κυρίως πολιτικής επιλογής για το πού θα κατευθυνθεί αυτή.

ΠτΘ: Μεταξύ υπουργείου και ΔΟΕ υπάρχει διάσταση απόψεων όσον αφορά στο θέμα των κενών στα σχολεία με το ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς. Τελικά ποια είναι η εικόνα;

Κ.Μ.: Αυτή τη στιγμή που μιλάμε λείπουν από τα σχολειά μας 4000 εκπαιδευτικοί προκειμένου να λειτουργήσει το κανονικό σχολείο και όχι το ολοήμερο. Αν υπολογισθούν ότι για τη λειτουργία των ολοήμερων απαιτούνται για στελέχωση 7000 ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί μπορούμε να συγκεντρώσουμε τον αριθμό των κενών, αλλά και τις πολλές δεκάδες ώρες που λείπουν καθημερινά από τα σχολειά μας. Το υπουργείο και πέρσι, με την τότε πολιτική του ηγεσία, τον κ. Στυλιανίδη, είχε αμφισβητήσει τα στοιχεία που έδινε η ΔΟΕ. Πέρσι τέτοιες ημέρες μιλούσαμε για 1800 κενά και το υπουργείο έλεγε πως λέμε ψέματα, είδαμε όμως μετά από λίγες ημέρες στο διαδίκτυο έγγραφο- απόρρητο;- το οποίο ανέβαζε τα κενά κατά τις ημερομηνίες που αναφερόμασταν εμείς στο ύψος που τα τοποθετούσαμε. Άρα είμαστε βέβαιοι ότι τα στοιχεία που δίνουμε είναι αληθινά. Μη ξεχνάμε ότι υπάρχουν σχολεία ακόμη και σήμερα στην πατρίδα μας που δεν έχουν ανοίξει. Να αναφέρω ότι στην περιοχή της Ευρυτανίας, που όσο δύσκολη περιοχή κι αν είναι, υπάρχουν ελληνόπουλα που θέλουν να πάνε σχολείο και αυτή τη στιγμή δεν λειτουργούν τουλάχιστον δέκα δημοτικά και οκτώ νηπιαγωγεία. Αυτά έκαναν αγιασμό στις 11 του μήνα με ένα δάσκαλο από το διπλανό χωριό, αλλά από την ημέρα εκείνη και μετά δεν ξαναπήγαν τα παιδιά σχολείο λόγω έλλειψης δασκάλου. Αυτή είναι η κατάσταση όσον αφορά στα κενά.

ΠτΘ: Υπάρχουν ελλείψεις και σε βιβλία;

Κ.Μ.: Εξακολουθούν να υπάρχουν προβλήματα και με τα βιβλία και μάλιστα όσον αφορά στο πρώτο τεύχος γιατί το υπουργείο μπορεί να μιλά για δεύτερο ή τρίτο τεύχος τα οποία θα έρθουν μετά το Νοέμβριο. Υπάρχει έλλειψη σε πρώτα τεύχη και μάλιστα όχι σε όλα τα σχολειά τα ίδια. Αλλού μπορεί να λείπει η γλώσσα, αλλού η φυσική, αλλού τα μαθηματικά και όλο αυτό οφείλεται σε μια κακή διαχείριση που έγινε στη διανομή των βιβλίων σε όλη την Ελλάδα. Βέβαια, πριν μια εβδομάδα είχαμε συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας και αυτό που μας είπε είναι ότι για την έλλειψη βιβλίων φταίνε οι ευρωεκλογές, γιατί δεν έβρισκαν χαρτί. Οι ευρωεκλογές όμως είναι προγραμματισμένες και είναι σε όλους γνωστό ότι θα γίνονταν στις αρχές Ιουνίου. Άρα δεν υπήρχε σωστός προγραμματισμός.

ΠτΘ: Σήμερα δημοσιοποιήθηκε έκθεση βάσει της οποίας η χώρας μας είναι ο φτωχός συγγενής στο θέμα της χρηματοδότησης της παιδείας σε σύγκριση με τις άλλες χώρες της ΕΕ. Το θέμα είναι βέβαια γνωστό. Είναι όμως μόνο θέμα χρηματοδότησης;

Κ.Μ.: Η Ελλάδα σε δαπάνες για την παιδεία ξεπερνά την Σουηδία. Οι δαπάνες για την παιδεία στην Ελλάδα ξεπερνούν το 7% και σε σύγκριση με τις Σκανδιναβικές χώρες που τις έχουμε ως παράδειγμα το ποσό αυτό είναι μεγαλύτερο. Μόνο που στην Ελλάδα από το ποσό αυτό μόνο το 3% προέρχεται από τα δημόσια έσοδα και το υπόλοιπο 4% προέρχεται από την τσέπη των γονιών. Αυτό σημαίνει ότι οι δαπάνες για την παιδεία στην Ελλάδα είναι πραγματικά μεγάλες. Όμως είναι πολιτική επιλογή. Θα σας πω χαρακτηριστικά ότι η επιλογή της προηγούμενης ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας ήταν να μειώσει τους διορισμούς των νηπιαγωγών κατά 50%, περίπου ένα χρόνό μετά την απόφαση για υποχρεωτική φοίτηση στα νηπιαγωγεία, που έγινε μετά την μεγάλη μας απεργία, η οποία οδήγησε στην αύξηση των μαθητών στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία, σύμφωνα με στοιχεία της Στατιστικής Υπηρεσίας και όχι δικά μας, κατά 78% την προηγούμενη σχολική χρονιά. Καταλαβαίνετε ότι είναι μια συγκεκριμένη επιλογή. Μη χρηματοδοτώντας την παιδεία και έχοντας άθλια νηπιαγωγεία ο γονιός θα αναγκαστεί να κατευθυνθεί στην ιδιωτική εκπαίδευση. Είναι κάτι που δεν μπορεί να γίνει χωρίς χρήματα. Αν δεν μπορούμε όλοι να καταλάβουμε αυτό που λέμε στα λόγια ότι η παιδεία είναι πρώτη εθνική προτεραιότητα, ότι οι δαπάνες για την παιδεία είναι μια επένδυση στο μέλλον της χώρας δεν υπάρχει περίπτωση να γίνει κάτι. Είναι καθαρά θέμα δαπανών και επιλογών στο πού θα κατευθυνθούν αυτές.

ΠτΘ: Εδώ και χρόνια βλέπουμε να γίνεται διάλογος για την παιδεία. Θα ολοκληρωθεί ποτέ;

Κ.Μ.: Η ΔΟΕ συμμετέχει στο διάλογο με όλες τις επιφυλάξεις που είχαμε στην αρχή για το πού θα οδηγήσει αυτός. Ο διάλογος συνεχίζεται. Κατά την εκτίμηση του Διοικητικού Συμβουλίου της Ομοσπονδίας το συμβούλιο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που λειτουργεί υπό την προεδρία του κ. Μπαμπινιώτη είναισε μια σωστή κατεύθυνση. Γίνονται δεκτές από την πλευρά του μια σειρά από προτάσεις που έχει το συνδικαλιστικό κίνημα αλλά και οι κοινωνικοί φορείς που συμμετέχουν στο διάλογο απλά περιμένουμε να δούμε αν θα υπάρξει και η πολιτική βούληση ώστε να γίνουν και πολιτική πράξη.

ΠτΘ:κ. Μαντά το θέμα της αντιμετώπισης του ιού της γρίπης και το πώς αυτό έχει διοργανωθεί με βάση την εγκύκλιο του υπουργείου παιδείας σας ικανοποιεί;

Κ.Μ.: Η κυβέρνηση λέει πως είναι έτοιμα. Εγώ θα πω ότι τα σχολειά είναι έτοιμα στο κομμάτι που αφορά στους εκπαιδευτικούς. Ό,τι έγινε στα σχολεία, και έχουν γίνει πολλά, όλα οφείλονται στον πατριωτισμό των εκπαιδευτικών. Δεν έχει δοθεί αυτή τη στιγμή ούτε ένα ευρώ προκειμένου να αγορασθούν όλα αυτά που πρέπει για την αντιμετώπιση και μετάδοση του ιού της γρίπης. Υπάρχουν σχολεία που δεν έχουν πάρει ούτε τις προηγούμενες δόσεις της επιχορήγησης, ξέρω περιπτώσεις όπου οι ίδιοι εκπαιδευτικοί κάνουν κοινό ταμείο και λένε ότι θα τα πάρουν τα χρήματά τους όταν έρθουν τα χρήματα, δεν ξέρω πότε. Οι καθαρίστριες θα πρέπει να είναι όλη τη μέρα στο σχολείο προκειμένου να καθαρίζουν τους κοινόχρηστους χώρους ή όπως λέει η εγκύκλιος του Υπουργείου Υγείας και του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Υγείας όλες οι λείες επιφάνειες να απολυμαίνονται στα διαλείμματα. Οι καθαρίστριες όμως δεν έχουν προσληφθεί ακόμη. Μιλάμε για 7.500 συμβασιούχες καθαρίστριες οι οποίες είναι απλήρωτες από την περασμένη χρονιά και οι οποίες είναι στον αέρα. Πολλές από αυτές έχουν πάει στα σχολειά προκειμένου να βοηθήσουν στην κατεύθυνση αυτή. Είχαμε ζητήσει από τον Ιούλιο, το καλοκαίρι, μια συνάντηση με την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας προκειμένου να καταθέσουμε την εμπειρία μας σε αυτό το κομμάτι στο οποίο κανείς δεν θέλει να κάνει πολιτική. Ο υπουργός παιδείας μας δέχθηκε στα μέσα του Σεπτέμβρη ενώ είχαν ήδη ανακοινωθεί τα μέτρα. Καταθέσαμε τους προβληματισμούς μας, η κ. Γκοτσοπούλου μας είπε ότι όλα είναι εντάξει, όμως η πραγματικότητα δεν είναι έτσι. Μετά τη συνάντηση καταθέσαμε πρόταση ζητώντας να τροποποιείται το ωρολόγιο πρόγραμμα. Όπως είναι γνωστό γίνεται δύο ώρες μάθημα συνέχεια κάνουμε ένα εικοσάλεπτο διάλειμμα και συνεχίζουμε για άλλες δύο ώρες. Πρότασή μας ήταν για να αερίζονται συχνά οι αίθουσες να γίνεται μια ώρα μάθημα και να ακολουθεί δεκάλεπτο διάλειμμα. Είμαστε διατεθειμένοι να βοηθήσουμε προς αυτή την κατεύθυνση, αλλά δυστυχώς οι υποδομές του ελληνικού σχολείου είναι δύσκολες και αυτό το γνωρίζουν και οι γονείς, αλλά να γνωρίζουν ότι εμείς θα κάνουμε ό,τι μπορούμε, άλλωστε οι δάσκαλοι είναι αυτοί που κινδυνεύουν άμεσα.

ΠτΘ: κ. Μαντά, σας ευχαριστούμε πολύ.

Κ.Μ.: Κι εγώ σας ευχαριστώ.

Α.Π.

Λειτουργεί το ολοήμερο σχολείο

όπως πρέπει στην Ελλάδα;

«Το ολοήμερο σχολείο είναι ένας δασκαλογέννητος θεσμός. Η ΔΟΕ από τη δεκαετία του 1980 είχε οραματιστεί ένα σχολείο στο οποίο τα παιδιά φεύγοντας θα άφηναν την τσάντα τους. Το οραματιζόμαστε σαν ένα σχολείο στο οποίο θα υπήρχαν τέτοιες συνθήκες, ώστε το παιδί να μπορεί τον υπόλοιπο χρόνο του να είναι παιδί. Δυστυχώς αυτό υλοποιήθηκε με μια μεγάλη έλλειψη σε χώρους. Κατʼ αρχήν χρηματοδοτήθηκε από ευρωπαϊκά κονδύλια και για αυτό απασχολεί συναδέλφους ωρομίσθιους, οι οποίοι αμείβονται με 250 – 300 ευρώ το μήνα, – δεν μιλάμε για τη γενιά των 700, αλλά για εκπαιδευτικούς των 300 ευρώ το μήνα,- οι οποίοι αυτά τα χρήματα τα παίρνουν ίσως και εφτά μήνες αργότερα. Δεν είναι δυνατόν να υπάρχουν εκπαιδευτικές συνθήκες όταν έχεις part time εκπαιδευτικούς, οι οποίοι αναγκάζονται να κάνουν άλλες δουλειές και προσπαθούν με αυτό τον τρόπο να αποκτήσουν μια προϋπηρεσία. Το αίτημά μας μιλά για υποδομές, αλλά αυτό απαιτεί γενναία χρηματοδότηση. Τα περισσότερα σχολειά μας είναι ακατάλληλα για να φιλοξενήσουν ολοήμερα σχολεία, αρκεί να σας πω ότι ο ΟΣΚ δέκα χρόνια μετά την καθιέρωση του ολοήμερου σχολείου, δεν κάνει ούτε ένα, δεν υπάρχει σχέδιο του ΟΣΚ για ολοήμερο. Εάν λοιπόν δεν χρηματοδοτηθεί, εάν δεν γίνουν υποδομές και αν δεν προσληφθούν εκπαιδευτικοί, δεν μπορεί να λειτουργήσει. Η πρότασή μας είναι να καταργηθούν οι ωρομίσθιοι, να καλυφθούν οι ώρες με μόνιμο προσωπικό το οποίο θα συμπληρώνει τα ωράριά του σε περισσότερα από ένα σχολεία, για να οδηγηθούμε σε ένα σχολείο έτσι ακριβώς όπως το θέλουμε. Ένα σχολείο που θα καλύπτει τις ανάγκες του μαθητή και δεν θα είναι αναγκασμένη η οικογένεια «να αγοράσει» την παιδεία από το εμπόριο, να κατευθυνθεί προς την παραπαιδεία, δηλαδή τα αγγλικά, τη μουσική. Όλα αυτά θα πρέπει ο μαθητής να τα παίρνει από το σχολείο».

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.