Καταθετει τα συμπερασματα του 1ου Εκπαιδευτικου Συνεδριου

Κυρία Διευθύντρια,

Στο φύλλο 4219 της 10ης Φεβρουαρίου 2006 της εφημερίδας σας, με μεγάλη προσοχή διαβάσαμε το σχόλιο με υπογραφή Τ.Β. για το άρθρο του κ. Γεώργιου Μαυρομμάτη σχετικά με την ερώτηση που έθεσε ο Βουλευτής Ροδόπης κ. Ιλχάν Αχμέτ για τις γιορτινές διακοπές στα Μειονοτικά Σχολεία.

Όπως γνωρίζετε στις 26 και 27 Νοεμβρίου 2005 ο Σύλλογός μας σε συνεργασία με την Ένωση Τούρκων Διδασκάλων Δυτικής Θράκης πραγματοποίησε το 1ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο της Τουρκικής Μειονότητας της Δυτικής Θράκης. Στο συνέδριο αυτό με την συμμετοχή και όλων των στελεχών και συλλόγων που ασχολούνται με τα εκπαιδευτικά προβλήματα της μειονότητας συζητήθηκαν εκτενέστερα όλα τα μείζονα προβλήματα της μειονοτικής εκπαίδευσης.

Συνημμένα σας στέλνουμε τα συμπεράσματα του 1ου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου της Τουρκικής Μειονότητας της Δυτικής Θράκης που καταγράφει τις σκέψεις και τα αιτήματα της Μειονότητας πάνω στα εκπαιδευτικά προβλήματα, ελπίζοντας να σας χρησιμεύσουν στα επόμενα άρθρα σας.

Με τιμή,

Ο πρόεδρος: Τζεμήλ Καμπζά

Ο Γενικός Γραμματέας:

Ριντβάν Μολλά Ισά

Τουρκική Μειονότητα της Δυτικής Θράκης 1ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο

Ανακοίνωση Συμπερασμάτων

Το πρώτο Εκπαιδευτικό Συνέδριο της Τουρκικής Μειονότητας της Δυτικής Θράκης πραγματοποιήθηκε, υπό την αιγίδα των της «Ένωσης Τούρκων Διδασκάλων Δυτικής Θράκης» και του «Συλλόγου Επιστημόνων Μειονότητας Δυτικής Θράκης» στη Κομοτηνή στις 26 και 27 Νοεμβρίου 2005. Στο συνέδριο αυτό συζητήθηκε η Μειονοτική Εκπαίδευση, εξετάστηκαν όλες οι συνιστώσες, διατυπώθηκαν οι ανάγκες, τα αιτήματα και οι προσδοκίες της Τουρκικής Μειονότητας της Δυτικής Θράκης, όπως αυτές καθορίζονται από τη Συνθήκη της Λωζάνης του έτους 1923, αλλά και από τις μετέπειτα συμφωνίες.

Παρατηρούμε ότι, τα τελευταία χρόνια έγιναν μερικά θετικά βήματα σε σχέση με τα Μειονοτικά Σχολεία. Επικροτούμε κάθε καλοπροαίρετη, θετική και δημιουργική προσπάθεια που όμως δεν θα παραβίαζε και δεν θα ζημίωνε τη δομή της Μειονοτικής Εκπαίδευσης.

Το μεγαλύτερο και το πιo οξύ πρόβλημα για τους Τούρκους της Δυτικής Θράκης είναι η Μειονοτική Εκπαίδευση, ένα πρόβλημα το οποίο πρέπει άμεσα να επιλυθεί. Τη διαπίστωση αυτή τη συμμερίζονται όλοι οι μειονοτικοί παράγοντες.

Το 1ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο της Τουρκικής Μειονότητας της Δυτικής Θράκης ήταν ένα πολύ σημαντικό γεγονός, διότι σ’ αυτό συζητήθηκαν τα προβλήματα της Μειονοτικής Εκπαίδευσης και προτάθηκαν οι σωστές λύσεις.

Η ανακοίνωση των συμπερασμάτων του 1ου Συνεδρίου υποστηρίζεται από όλες τις ενώσεις και τα Σωματεία της Μειονότητας αλλά και από τη «Συμβουλευτική Επιτροπή της Τουρκικής Μειονότητας της Δυτικής Θράκης» η οποία είναι το ανώτερο όργανο με το οποίο εκπροσωπείται η Τουρκική Μειονότητα της Δυτικής Θράκης.

Η Τουρκική Μειονότητα της Δυτικής Θράκης, όπως σε κάθε εκδήλωσή της, έτσι και με την ευκαιρία του 1ου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου ανανεώνει την έκκλησή της προς τις αρμόδιες αρχές της πατρίδας μας, τις οποίες καλούμε να έρθουν σε διάλογο και να συνεργασθούν με τις αντίστοιχες αρχές της μητέρας πατρίδας μας της Τουρκικής Δημοκρατίας, αλλά και με τους πραγματικούς εκπροσώπους της Μειονότητας προκειμένου να δημιουργηθεί ένα θετικό κλίμα για την επίλυση των προβλημάτων της Μειονοτικής Εκπαίδευσης..

1) Προσχολική παιδεία

Υπάρχει μεγάλη ανάγκη εκεί που κατοικούν μέλη της Τουρκικής Μειονότητας να ιδρυθούν και να λειτουργήσουν παιδικοί σταθμοί και νηπιαγωγεία.

Επειδή οι παιδικοί σταθμοί και τα νηπιαγωγεία θεωρούνται προέκταση του οικογενειακού περιβάλλοντος, βασική επιλογή της μειονότητας είναι ότι η προσχολική εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται στη μητρική γλώσσα τη τουρκική. Σε περίπτωση όμως που οι γονείς θα ήθελαν την ίδρυση και λειτουργία δίγλωσσων (Τουρκικής και Ελληνικής) παιδικών σταθμών και νηπιαγωγείων θα πρέπει και αυτό να είναι δυνατό.

Θα πρέπει οι παιδικοί σταθμοί και τα νηπιαγωγεία να είναι ενταγμένα μέσα στο μειονοτικό εκπαιδευτικό σύστημα του οποίου τα πλαίσια καθορίζονται από τη Συνθήκη της Λωζάνης, τις συμβάσεις και τα πρωτόκολλα.

Πρέπει να γίνουν όλες οι ενέργειες για την άρτια εκπαίδευση του προσωπικού των σχολείων αυτών.

Μεταξύ των εκπαιδευτικών των σχολείων αυτών, θα πρέπει να περιληφθούν και ομοεθνείς μας εκπαιδευτικοί που σπούδασαν στο εξωτερικό και απέκτησαν σχετικά προσόντα.

Ομοεθνείς μας που είναι και στελέχη της τοπικής αυτοδιοίκησης θα πρέπει να αυξήσουν την προσφορά τους προς την Μειονοτική Εκπαίδευση, ενισχύοντας την ίδρυση και λειτουργία παιδικών σταθμών, νηπιαγωγείων και άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής αγωγής.

To Συνέδριό μας υποστηρίζει την προς αυτή την κατεύθυνση δραστηριότητα των τοπικών στελεχών της Τοπικής Αυτοδιοίκησης.

2) Πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Α- Το πρόβλημα των διδακτικών βιβλίων

Τα μειονοτικά σχολεία τα οποία για πολλά χρόνια στερήθηκαν τα βιβλία των μαθημάτων που διδάσκονταν στην τουρκική γλώσσα είχε σαν αποτέλεσμα στα σχολεία αυτά να μειωθεί το επίπεδο της Μειονοτικής Εκπαίδευσης. Τα τελευταία χρόνια αφού έγιναν συζητήσεις μεταξύ της Τουρκίας και της Ελλάδας, τελικά το έτος 2000 διανεμήθηκαν στα Μειονοτικά δημοτικά σχολεία καινούργια διδακτικά βιβλία για τα μαθήματα που διδάσκονται στην Τουρκική.

Όμως, για να μπορέσουν τα καινούργια αυτά βιβλία να συμβάλλουν στην άνοδο του επιπέδου της εκπαίδευσης θα πρέπει για τους δασκάλους της τουρκικής μειονότητας, να γίνουν περιοδικά επιμορφωτικά προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης.

Το πρόβλημα της έλλειψης των διδακτικών βιβλίων των μαθημάτων που διδάσκονται στην τουρκική γλώσσα συνεχίζει να υπάρχει στα Μειονοτικά γυμνάσια και λύκεια,.

Είναι απαραίτητο να ολοκληρωθούν το συντομότερο δυνατόν οι σχετικές συζητήσεις που γίνονται μεταξύ της Τουρκίας και της Ελλάδας, προκειμένου να καταστεί δυνατή η διάθεση των βιβλίων αυτών στα μειονοτικά Γυμνάσια και Λύκεια.

Β- Το πρόβλημα των διδασκάλων

Το μεγαλύτερο και το πιο οξύ πρόβλημα στον τομέα αυτό προέκυψε με την ίδρυση από την χούντα, το έτος 1968 της Ειδικής Παιδαγωγικής Ακαδημίας της Θεσσαλονίκης η οποία ιδρύθηκε κατά παράβαση της ιδιαιτερότητας της Μειονοτικής Εκπαίδευσης. Η Ειδική Παιδαγωγική Ακαδημία Θεσσαλονίκης λόγω της καθολικής ανεπάρκειάς της να εκπαιδεύσει προσοντούχους δασκάλους αποτέλεσε τον κύριο παράγοντα τριβής στο θέμα της Μειονοτικής εκπαίδευσης.

Η Ειδική Παιδαγωγική Ακαδημία της Θεσσαλονίκης που ιδρύθηκε από τη χούντα χωρίς ληφθεί υπ’ όψη η γνώμη της Μειονότητας, θα πρέπει να κλείσει άμεσα.

Η Τουρκική Μειονότητα της Δυτικής Θράκης έχει τονίσει επανειλημμένα ότι το συγκεκριμένο ίδρυμα αδυνατεί να εκπαιδεύσει δασκάλους για τα Μειονοτικά σχολεία. Το γεγονός αυτό γίνεται αποδεκτό και από πολλούς Έλληνες αρμόδιους, αλλά το ομολογούν και ίδιοι οι Τούρκοι μειονοτικοί δάσκαλοι απόφοιτοι της Ειδικής Παιδαγωγικής Ακαδημίας Θεσσαλονίκης. Για το σύστημα εκπαίδευση των δασκάλων που θα στελεχώσουν τα Μειονοτικά σχολεία θα πρέπει να ληφθούν υπ’ όψη οι απαιτήσεις και οι προτάσεις Μειονότητας και αφού τις λάβει υπόψη της η πολιτική ηγεσία θα πρέπει να πάρει ριζοσπαστικές αποφάσεις για την επίλυση αυτού του προβλήματος. Οι νέοι δάσκαλοι που θα στελεχώσουν τα μειονοτικά σχολεία θα πρέπει να είναι απόφοιτοι πανεπιστημιακής σχολής τετραετούς φοίτησης. Ένα τέτοιο εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να ιδρυθεί με τη συνεργασία Ελληνικών και Τουρκικών πανεπιστημίων, στο οποίο θα πρέπει να διδάσκουν Τούρκοι και Έλληνες καθηγητές.

Γ) Ο διορισμός των δασκάλων μετά από απόφαση της Σχολικής Εφορείας.

Το άρθρο 40 της Συνθήκης της Λωζάνης που καθορίζει κυρίως το θέμα της μειονοτικής εκπαίδευσης, αναγνωρίζει στη Μειονότητα το δικαίωμα να ιδρύει σχολεία και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, να τα διοικεί και να τα εποπτεύει. Οι σχετικοί νόμοι και οι σχετικές αποφάσεις που ισχύουν σήμερα και ρυθμίζουν τη Μειονοτική Εκπαίδευση παραβιάζουν, κατάφορα στο θέμα αυτό τα δικαιώματα της Μειονότητας.

Δεν αναγνωρίζεται στη Μειονότητα το δικαίωμα να επιλέγει και να προσλαμβάνει τους δασκάλους της αυτό το μέτρο είναι ένα αντιδημοκρατικό μέτρο και είναι αντίθετο στις σύγχρονες περί παιδείας αντιλήψεις.

Απορρίπτονται οι αιτήσεις των σχολικών εφορειών που υποβάλλονται νόμιμα και αφορούν τον διορισμό δασκάλων στα Μειονοτικά σχολεία. Το αίτημα αυτό των σχολικών εφορειών έχει αναγνωρισθεί από τον Συνήγορο του Πολίτη ότι είναι σύννομο και δίκαιο. Σήμερα η μειονότητα απαιτεί οι δάσκαλοι που θα διορίζονται στα μειονοτικά σχολεία να επιλέγονται από τις σχολικές εφορείες και από τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών.

Μας ικανοποιεί το γεγονός ότι τα τελευταία χρόνια διορίσθηκαν στα μειονοτικά Γυμνάσια και Λύκεια ομοεθνείς καθηγητές. Θα πρέπει όμως και στα δημοτικά σχολεία να διορισθούν δάσκαλοι προσοντούχοι απόφοιτοι παιδαγωγικών σχολών. Για τον διορισμό των δασκάλων αυτών δεν πρέπει να είναι απαραίτητη η αναγνώριση της ισοτιμίας των πτυχίων τους ή άλλως να επιταχυνθεί η διαδικασία αναγνώρισής των.

Δ) Οι ώρες των μαθημάτων

Με την πάροδο του χρόνου διαταράχθηκε η ισορροπία σε βάρος των ωρών διδασκαλίας των τουρκικών μαθημάτων η οποία είχε καθοριστεί με τις συμφωνίες που υπογράφηκαν μεταξύ των Κυβερνήσεων της Ελλάδας και της Τουρκίας. Μειώθηκαν σε πολλά μαθήματα οι ώρες διδασκαλίας των Τουρκικών μαθημάτων και σε άλλα μαθήματα έγινε περικοπή των ωρών αυτών.

Θα πρέπει να αποφεύγονται οι ρυθμίσεις που είναι αντίθετες προς τις συμφωνίες που έχουν υπογραφεί και να διορθωθούν οι όποιες αποκλίσεις από τις συμφωνίες αυτές. Σε αυτό το πλαίσιο θα πρέπει η διδασκαλία των μαθημάτων της Γυμναστικής, της Μουσικής και των Αγγλικών να ανατεθεί σε μειονοτικούς δασκάλους .

Ε- Τα προγράμματα για την αναβάθμιση της ποιότητας της μειονοτικής εκπαίδευσης.

Με μονομερείς ενέργειες δεν επιτυγχάνεται η ενίσχυση της μειονοτικής εκπαίδευσης η οποία πρέπει να γίνεται με τη δημιουργία διαλόγου με τη μειονότητα και να περιλαμβάνει και το Τουρκόγλωσσο και το Ελληνόγλωσσο πρόγραμμα.

ΣΤ- Οι μετακλητοί δάσκαλοι

Ο αριθμός των μετακλητών Τούρκων πολιτών δασκάλων θα πρέπει να αυξηθεί στους 35, όπως συμφωνήθηκε το έτος 1952 και να μπορούν να διορίζονται στα χωριά των νομών Ξάνθης Ροδόπης και Έβρου.

Ζ- Οι σχολικές πολιτιστικές εκδηλώσεις και παραστάσεις.

Θα πρέπει να αρθούν όλα τα γραφειοκρατικά εμπόδια και να παρασχεθεί κάθε βοήθεια στις αρμόδιες σχολικές εφορείες προκειμένου να πραγματοποιούνται στα σχολεία πολιτιστικές εκδηλώσεις και παραστάσεις.

Η- Οι σύλλογοι; Ένωση Τούρκων Διδασκάλων Δυτικής Θράκης και Σύλλογος Επιστημόνων Μειονότητας Δυτικής Θράκης πρέπει να κάνουν μια μελέτη για την δημιουργία ενός σχολείου για άτομα με ειδικές ανάγκες που ιδιοκτησιακά και διοικητικά θα ανήκει στην μειονότητα.

3) Μέση εκπαίδευση

Είναι ανάγκη η εννεαετής υποχρεωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση που ισχύει στη πατρίδα μας να εφαρμοστεί και στη μειονοτική εκπαίδευση. Στο νομό της Ροδόπης λειτουργούν 25 δημόσια σχολεία μέσης εκπαίδευσης που παρέχουν γενική, τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση, και μόνο ένα μειονοτικό γυμνάσιο και λύκειο, στο νομό Ξάνθης λειτουργούν 37 δημόσια σχολεία μέσης εκπαίδευσης και μόνο ένα μειονοτικό λύκειο και γυμνάσιο.

Λόγω της ανεπάρκειας των γυμνασίων – λυκείων Τζελάλ Μπαγιάρ στην Κομοτηνή και Μουζαφέρ Σαλίχογλου στην Ξάνθη να ανταποκριθούν στις ανάγκες των μαθητών μειονότητας, πρέπει να ιδρυθούν νέα γυμνάσια – λύκεια στις περιοχές των νομών Ροδόπης, Ξάνθης και Έβρου που ζει η μειονότητα, στα οποία η εκπαίδευση θα γίνεται στα Τουρκικά κι Ελληνικά και τα οποία διοικητικά και ιδιοκτησιακά θα ανήκουν στη μειονότητα ή τα κρατικά γυμνάσια – λύκεια που έχουν ιδρυθεί από το κράτος στους νομούς Ροδόπης και Ξάνθης και προορίζονται για τους Τούρκους μαθητές, πρέπει να αποκτήσουν καθεστώς όμοιο με τα γυμνάσια – λύκεια Τζελάλ Μπαγιάρ και Μουζαφέρ Σαλίχογλου.

Το γυμνάσιο και λύκειο Μουζαφέρ Σαλίχογλου της Ξάνθης στερείται κτιρίου και θα πρέπει σύντομα να αποκτήσει ένα σύγχρονο κτήριο.

Τα ήδη λειτουργούντα ιεροσπουδαστήρια Χαϊριέ της Κομοτηνής και του Εχίνου – Ξάνθης πρέπει να αποκτήσουν παρόμοιο σύστημα εκπαιδεύσεως όπως του Μειονοτικού Γυμνασίου – Λυκείου Τζελάλ Μπαγιάρ Κομοτηνής και Μουζαφέρ Σαλίχογλου Ξάνθης.

Επίσης πρέπει να ιδρυθεί μια σχολή η οποία θα εκπαιδεύει και θα καταρτίζει θρησκευτικούς λειτουργούς οι οποίοι θα καλύψουν τις ανάγκες των τεμενών της Δυτικής Θράκης.

4) Η επισκευή των σχολικών κτιρίων και η διάθεση των εκπαιδευτικών μέσων

Τα μειονοτικά σχολεία θα πρέπει να αποκτήσουν σύγχρονα μέσα διδασκαλίας, Η/Υ και βιβλιοθήκες με τουρκικά και ελληνικά βιβλία.

Θα πρέπει να γίνει έρευνα στα σχολεία για να διαπιστωθούν ποια είναι αυτά που θέλουν επισκευή και η επισκευή τους να γίνει άμεσα.

5)Οι επιγραφές των σχολείων

Υπάρχει το αίτημα ώστε τα δημοτικά σχολεία που σήμερα φέρουν στις επιγραφές τους την ονομασία ¨μουσουλμανικό σχολείο¨ ή ¨μειονοτικό σχολείο¨ να αλλάξουν ονομασία και όπως προέβλεπε ο νόμος 3065/1954 να γίνουν «τουρκικά δημοτικά σχολεία».

Η παρούσα τελική ανακοίνωση του συνεδρίου θα μεταβιβαστεί εν ονόματι της μειονότητας, από μια επιτροπή με πρόεδρο τον Βουλευτή Νομού Ροδόπης κ. Ιλχάν Αχμέτ στις Κυβερνήσεις της Ελλάδας και της Τουρκίας, θα κοινοποιηθεί στους σχετικούς οργανισμούς, στον τύπο και στα μέσα μαζικής ενημέρωσης.

Κοινοποιείται στη κοινή γνώμη

Κομοτηνή 27 Νοεμβρίου 2005

ΤΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ: Με την ευχή να γίνουν θεσμός τα εκπαιδευτικά συνέδρια για την εκπαίδευση της μειονότητας, ευχαριστίες για την αποστολή των συμπερασμάτων και των προτάσεών του για την επίλυση βασικών προβλημάτων της μειονοτικής εκπαίδευσης, τα οποία όντως έτσι περιεκτικά και συνολικά, που είναι διατυπωμένα είναι ένας καλός «μπούσουλας» για τη διεκδίκηση επίλυσής τους απ’ όλους μας. Γιατί Ροδοπίτες όλοι μας ποιος δε θέλει και μειονοτικοί δάσκαλοι να διορίζονται και οι συνθήκες και οι υποδομές να είναι οι καλύτερες, και τα παιδιά όλων μας γενικώς να έχουν βιβλία –φανταστείτε πόσο ντροπή αισθανόμαστε όλοι να «παίζονται» ακόμη παιγνίδια σε βάρος των μειονοτήτων με αντικείμενο ό,τι είναι προορισμένο να σκορπίζει το φως της γνώσης, το βιβλίο δηλαδή, – και φυσικά η εννιάχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση –κόντρα σε παραδόσεις- να ισχύει για όλους, τα’ αγόρια μας και τα κορίτσια μας.

Πολύ περισσότερο μακάρι να έχουμε στα σχολειά μας μορφωμένους δασκάλους, και μακάρι σύντομα να γίνει κι ό,τι έχει να γίνει με την ΕΠΑΘ. Χρόνια τώρα εκκρεμεί εξάλλου το θέμα… Καιρός είναι να «ξεκαθαρίσει»… Όσο για τις σχολικές εφορείες αν κάποτε θα φτάσουμε να επιλέγουν οι ίδιες δασκάλους, φαντάζεστε πόσο πολύ σύμπασα η εκπαίδευση θα προχωρήσει, μια και το μοντέλο συζητείται να ισχύσει για το σύνολο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα μας, όταν κάποτε –τον επόμενο λέτε αιώνα;- τα σχολεία περάσουν υπό την ευθύνη των τοπικών ηγεσιών, της τοπικής δηλαδή αυτοδιοίκησης, όπως συμβαίνει σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες…

Για τα λοιπά, τις ονομασίες, τις επιγραφές και ό,τι άλλο είναι υπόθεση του καθένα να αποφασίζει για την ταυτότητά του. Εμείς ως κοινωνία οφείλουμε πάντως με δομές να προασπίζουμε το δικαίωμα στην ετερότητα, εναποθέτοντας στα άτομα την ευθύνη των επιλογών τους.

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.