Η ταξη του μελλοντος θα ειναι πολυπολιτισμικη

Στα πλαίσια του Προγράμματος «Εκπαίδευση Παλιννοστούντων και Αλλοδαπών μαθητών» που υλοποιείται από το Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών και χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση, και συγκεκριμένα από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο, και στα πλαίσια του Υποέργου του Προγράμματος «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών μέσω της συστηματικής εκπαίδευσης των εν ενεργεία εκπαιδευτικών» που υλοποιεί το Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δημοκριτείου, πραγματοποιήθηκε το Σάββατο, 18 Σεπτεμβρίου, ημερίδα στην Αλεξανδρούπολη. Το πρόγραμμα τρέχει ήδη εδώ και ένα χρόνο και τελειώνει τον Ιούνιο του 2004.

Στόχος της ημερίδας η ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας για την πορεία του εδώ προγράμματος που αφορά στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών στην πολιτισμική ενημερότητα και στην ενδυνάμωση των μαθητών στο να αποδεχτούν την συνύπαρξη ντόπιων μαθητών και παλιννοστούντων ή αλλοδαπών μαθητών μέσα στην τάξη.

«Το πρόγραμμα έχει τρεις φάσεις. Μία έρευνα αναγκών στις εμπλεκόμενες ομάδες- και εμπλεκόμενες ομάδες θεωρούμε στο σχολείο σε αυτή τη φάση τους γονείς, τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς- η οποία προηγήθηκε σε ένα βαθμό και συνεχίζει να υλοποιείται. Ταυτόχρονα υλοποιήθηκε ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης 48ωρο σε εν ενεργεία εκπαιδευτικούς, το οποίο απέβλεπε στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών μέσω τριών πραγμάτων: της επεξεργασίας των γνώσεων των εκπαιδευτικών, των πεποιθήσεών τους, των συναισθημάτων και των εμπειριών τους, δεύτερον μέσω της άσκησής τους στην έρευνα δράσης και τρίτον μέσω της εμπλοκής τους σε δραστηριότητες που θα αποσκοπούν σε παρέμβαση μέσα στη σχολική τάξη ή στην κοινότητα των γονιών ή στην ευρύτερη κοινότητα», τόνισε η επιστημονική υπεύθυνη του Υποέργου, επίκουρη καθηγήτρια Κοινωνικής Ψυχολογίας στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Δημοκρίτειου, κ. Δέσποινα Σακκά. «Συγκεκριμένα υλοποιήθηκε ένα 48ωρο βιωματικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια του οποίου επεξεργάσθηκαν τις γνώσεις τους, τις εμπειρίες τους, τα συναισθήματα, τις πεποιθήσεις τους σε σχέση με αυτό που ονομάζουμε «ξένο» μαθητή και επίσης ταυτόχρονα εκπαιδεύτηκαν ως ένα βαθμό στην έρευνα δράσης μέσα στη σχολική τάξη».

Η έρευνα πραγματοποιήθηκε συνολικά σε 39 σχολεία της Πρωτοβάθμιας του Νομού Έβρου, σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας από την Ξάνθη και Δευτεροβάθμιας από τη Θεσσαλονίκη. Όπως τόνισε η κ. Σακκά, «σκοπός της έρευνας αναγκών που πραγματοποιείται από το Τμήμα δεν είναι ο εντοπισμός προβλημάτων, αλλά να καταγράψει καταστάσεις στα σχολειά έτσι ώστε αυτές τις καταστάσεις να τις γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί και να σχεδιάσουμε από κοινού δραστηριότητες παρέμβασης μέσα στην τάξη. Δηλαδή, αν σε ένα σχολείο έχουμε πρόβλημα επιθετικότητας ανάμεσα και στις δύο ομάδες παιδιών, και στους ντόπιους και στους ξένους ή αλλοδαπούς, να παρέμβουμε εκεί με δραστηριότητες άμβλυνσης αυτής της επιθετικότητας. Αν σε ένα άλλο σχολειό φέρουν το θέμα της επαφής γονιών και δασκάλων ως πρόβλημα, να σχεδιάσουμε στρατηγικές ή δραστηριότητες παρέμβασης που στοχεύουν να πάει το σχολείο στους γονείς, να συσφιχτούν δηλαδή αυτές οι σχέσεις μεταξύ αλλοδαπών γονιών και σχολείου. Θέλω να πω στόχος αυτής της έρευνας δεν είναι να πει ότι οι παλιννοστούντες ή οι αλλοδαποί κάνουν αυτό ή εκείνο, αλλά να καταγράψουμε καταστάσεις βάσει των οποίων να σχεδιάσουμε μετά δραστηριότητες παρέμβασης».

Να σημειωθεί ότι κατά τη διάρκεια της ημερίδας έγιναν διεξοδικές ερωτήσεις. «Το ίδιο το πρόγραμμα είναι έρευνα δράσης, με την έννοια ότι ερευνά τις ανάγκες των εκπαιδευτικών. Από εκεί και πέρα οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί ασκούνται στην έρευνα δράσης που σημαίνει διερευνούν τις ανάγκες των μαθητών τους και παρεμβαίνουν. Επομένως δεν μας ενδιαφέρει να σταθούμε σε προβλήματα της μίας ή της άλλης ομάδας, αλλά μας ενδιαφέρει να δούμε τη συνύπαρξη αυτών των ομάδων και τα προβλήματα που δημιουργούνται εκεί, ποιος είναι ο ρόλος του δασκάλου. Από το υλικό που έχουμε βγάλει προς τα έξω δεν ήταν εμφανές ένα κύριο χαρακτηριστικό του προγράμματος: ότι δεν αποβλέπει στο να διερευνήσει ανάγκες ή να παρέμβει σε τάξεις που έχουν μεγάλους αριθμούς ξένων μαθητών ή αλλοδαπών ή παλιννοστούντων, αλλά στόχος είναι η προετοιμασία του εκπαιδευτικού στο να δέχεται το διαφορετικό μέσα στην τάξη του γενικά, θεωρώντας ότι το μέλλον της σχολικής τάξης είναι πολυπολιτισμικό. Θέλουμε να προετοιμάσουμε γενικά τον εκπαιδευτικό σε όλες τις τάξεις για την μελλοντική τάξη που θα είναι πολυπολιτισμική, άσχετα με το αν σήμερα έχει ή δεν έχει στην τάξη του αλλοδαπούς ή παλιννοστούντες. Μέσω του προγράμματος ο εκπαιδευτικός εμπλέκεται σε μία διαδικασία αλλαγής, είτε σε προσωπικό επίπεδο είτε σε διαπροσωπικό επίπεδο στη σχέση του με τους άλλους μαθητές ή με τους γονείς είτε και σε διομαδικό επίπεδο με την έννοια ότι ο δάσκαλος ή ο καθηγητής είναι μέλος της κυρίαρχης ομάδας και εμπλέκεται με ομάδες που δεν είναι κυρίαρχες», κατέληξε η κ. Σακκά.

Α.Π.

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.