Εντυπωσιακη η ανοδος στις Σχολες των ΤΕΙ

Αρνητικό μεν δικαιολογημένο δε το γεγονός ότι «οι μαθητές επιλέγουν σχολές επαγγέλματος κι όχι επιστήμης», διαπίστωση στην οποία προχώρησε ο χημικός Γρηγόρης Βαρελίδης, κάνοντας ανάγνωση της στροφής των μαθητών σε ΤΕΙ, όπως και σε Παιδαγωγικά Τμήματα. Βέβαια, η επαγγελματική αποκατάσταση δεν είναι το μόνο κίνητρο κι αυτό εξηγείται αν δούμε την πτώση στις Στρατιωτικές Σχολές που σημαίνει από τη μία ότι οι μαθητές δεν θέλουν μια ζωή πειθαρχίας, όπως σημείωσε ο μαθηματικός Ευάγγελος Ρούφος, αλλά από την άλλη ότι έχουν εγκαταλείψει τα αθλήματα, επιχείρημα που χρησιμοποιεί ο μαθηματικός και συγγραφέας Σάκης Λιπορδέζης, ο οποίος χαρακτηρίζει τις φετινές βάσεις «τις πιο πρωτότυπες που υπήρξαν στην ιστορία των πανελληνίων εξετάσεων».

Για την άνοδο εξάλλου των Παιδαγωγικών Τμημάτων ο μαθηματικός Ανέστης Στρατιάδης προσδιόρισε ότι θα συνεχιστεί σε σημείο να ξεπεραστούν σταδιακά οι Πολυτεχνικές Σχολές, οι οποίες παραμένουν σχολές κύρους.

Α.Στρατιάδης: “Υψηλές οι βάσεις στις σχολές μεγάλης ζήτησης»

Ο μαθηματικός και συνιδιοκτήτης του φροντιστηρίου «Πολυδύναμο» Ανέστης Στρατιάδης παρατήρησε ότι οι βάσεις παρουσίασαν αυξομειώσεις και μια ανοδική τάση σε συγκεκριμένες σχολές. «Οι βάσεις στις σχολές μεγάλης ζήτησης, οι οποίες συνδέονται με την επαγγελματική αποκατάσταση, είναι υψηλές, γεγονός που δείχνει ποιο ήταν το κριτήριο επιλογής των μαθητών. Βλέπουμε άνοδο 500 μορίων στα Παιδαγωγικά Τμήματα, όπως και στις Σχολές Αστυνομίας. Στις Πολυτεχνικές Σχολές είχαμε αυξομειώσεις και μάλιστα κάποια Τμήματα όπως αυτό των Μηχανικών Ενεργειακών Πόρων στην Κοζάνη ανέβηκε κατά 1.500 μόρια.

Η σταθερή άνοδος στα Παιδαγωγικά οδηγεί στην πρόβλεψη ότι θα ξεπεράσουν σταδιακά τις Πολυτεχνικές.

Οι Ιατρικές Σχολές ήταν ήδη πολύ ψηλά, οπότε παρατηρήθηκε και μια σχετική μείωση. Παραμένουν στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος γιατί επαγγελματικά προσφέρουν κοινωνική καταξίωση, με τη διαφορά ότι τα τελευταία χρόνια οι γιατροί αντιμετωπίζουν προβλήματα».

Η κατακόρυφη άνοδος στα ΤΕΙ έγινε, σύμφωνα με τον κ. Στρατιάδη, και σε συνάρτηση με τη βαθμολογική βάση. Σχολίασε επίσης τη μεγάλη αύξηση των βάσεων στις ξένες φιλολογίες. «Οφείλεται στο ότι η βάση του «10» υπήρχε στα υπόλοιπα μαθήματα πλην της ξένης γλώσσας. Οι βάσεις στις σχολές Ξένων Γλωσσών ήταν τόσο χαμηλές από λάθος κριτήρια που είχε θέσει το υπουργείο Παιδείας εδώ και πολλά χρόνια» παρατήρησε.

Σχολιάζοντας τα 6 μαθήματα αντί των 9 που έδιναν μέχρι πέρυσι, είπε: «Αν δούμε ότι το συνολικό ποσοστό μαθητών που έγραψαν κάτω από τη βάση ήταν μόνο 1% δεν μπορούμε να πούμε ότι τα 6 μαθήματα έδωσαν κάποιο αβαντάζ προς την κατεύθυνση των καλύτερων επιδόσεων. Το να έχουμε μια ορατή διαφορά θα εξαρτηθεί από τα θέματα και από τη συγκυριακή αντιμετώπιση των υποψηφίων. Αν είχαμε πολύ μεγαλύτερο ποσοστό θα μπορούσαμε να πούμε ότι η μείωση του αριθμού μαθημάτων επηρέασε προς την κατεύθυνση βελτίωσης των αποτελεσμάτων των υποψηφίων στις εξετάσεις».

Ο μαθηματικός και ιδιοκτήτης του φροντιστηρίου «Ορόσημο» στην Αλεξανδρούπολη Ευάγγελος Ρούφος ανέλυσε τις επιδόσεις των μαθητών ανάλογα με τα επιστημονικά πεδία που είχαν επιλέξει. «Στο 1ο επιστημονικό πεδίο (Φιλολογίες και Παιδαγωγικά) είχαμε άνοδο σε όλες τις σχολές λόγω του ότι οι μαθητές διαγωνίστηκαν σε 6 μαθήματα αντί για 9. Αφαιρέθηκαν τα Μαθηματικά και η Φυσική Γενικής Παιδείας, δηλαδή Θετικά μαθήματα στα οποία οι μαθητές της Θεωρητικής Κατεύθυνσης κατά παράδοση είχαν χαμηλές επιδόσεις. Από τα 6 μαθήματα το μεγαλύτερο μέρος είναι Θεωρητικά, γι’ αυτό και βελτιώθηκαν οι επιδόσεις τους.

Θεωρώ ότι είναι η μόνη λογική εξήγηση, καθώς οι Φιλολογίες δεν είναι οι σχολές που υπόσχονται άμεση επαγγελματική αποκατάσταση.

Τα Παιδαγωγικά (βρίσκονται στο 1ο και στο 2ο επιστημονικό πεδίο) συνέχισαν να παρουσιάζουν άνοδο για πέμπτη χρονιά λόγω της επαγγελματικής αποκατάστασης των αποφοίτων και τη μεγάλη ζήτηση των δασκάλων στα σχολεία.

Στο 2ο επιστημονικό πεδίο παρουσίασαν άνοδο οι κλασσικές Σχολές, δηλαδή τα Τμήματα Μαθηματικών, Φυσικής, Χημείας, ενώ παρουσίασαν ανέλπιστη πτώση οι Σχολές Πληροφορικής, η οποία προφανώς οφείλεται στη μη απορρόφηση των αποφοίτων τους. Επιπλέον, η αποκατάσταση των αποφοίτων από τα ΤΕΙ Πληροφορικής είναι η ίδια με αυτή των ΑΕΙ.

Η πτώση της Πληροφορικής παρέσυρε σε πτώση και τα Τμήματα Ηλεκτρολόγων και Υπολογιστών, ενώ στα Τμήματα Πολιτικών Μηχανικών και Μηχανολόγων έχουμε συγκράτηση.

Παρατηρούμε επίσης πτώση στα Τμήματα Εφαρμοσμένων Μαθηματικών του Μετσοβίου και της Κρήτης, η οποία οφείλεται στο ότι δεν είναι καθορισμένα τα επαγγελματικά τους δικαιώματα, με την έννοια ότι οι απόφοιτοί τους δεν διορίζονται στο δημόσιο ως μαθηματικοί. Κάποιος που θα επιλέξει να σπουδάσει Εφαρμοσμένα Μαθηματικά και Φυσική θα πρέπει να έχει μεγάλο μεράκι.

Φέτος, ειδικά είχαμε άνοδο σε όλες τις σχολές των ΤΕΙ, η οποία επηρεάστηκε από τη βαθμολογική βάση του «10» και από την προοπτική της επαγγελματικής αποκατάστασης που παρέχουν τα παλαιότερα αλλά και τα πολύ μοντέρνα τμήματα.

Στο 3ο επιστημονικό πεδίο (Ιατρική) μετά από πάρα πολλά χρόνια παρατηρήθηκε μια πτώση, την οποία θεωρώ αναμενόμενη και σχετίζεται με τα προβλήματα στην επαγγελματική αποκατάσταση των γιατρών που έχουν να κάνουν με την ειδικότητα και τις καθυστερήσεις που παρουσιάζονται. Η πτώση στις Ιατρικές οφείλεται και στη μεγάλη μείωση των μαθητών που επιλέγουν τη Θετική Κατεύθυνση που είναι η μοναδική που οδηγεί στις Ιατρικές Σχολές. Οι περισσότεροι επιλέγουν την Τεχνολογική Κατεύθυνση.

Αντίθετα, έχουμε άνοδο στις Νοσηλευτικές Σχολές του ίδιου πεδίου, οι οποίες υπόσχονται έγκαιρη επαγγελματική αποκατάσταση με λιγότερα χρόνια σπουδών.

Στο 5ο επιστημονικό πεδίο (Οικονομικές Σχολές) παρατηρούμε κάποιες αυξομειώσεις, κάποιες ανέβηκαν 50 μόρια κι άλλες έπεσαν 100, ενώ οι Οικονομικές Σχολές γενικά συνεχίζουν να έχουν ζήτηση, γιατί όπως παρατηρούμε και από τους διαγωνισμούς οι περισσότερες προσλήψεις γίνονται για ΠΕ Οικονομικού και Διοικητικού Τομέα.

Η Σχολή Αστυφυλάκων παρουσίασε μια μεγάλη άνοδο διότι φέτος είχαμε 1.200 λιγότερους εισακτέους. Αυτό που παραξένεψε ήταν η πτώση των Στρατιωτικών Σχολών, ακόμη και της Στρατιωτικής Ιατρικής. Εκτιμώ ότι οι μαθητές δεν επιλέγουν τόσο τις Στρατιωτικές Σχολές γιατί θέλουν να ζήσουν τη φοιτητική τους ζωή αλλά και να περάσουν διαφορετικά την υπόλοιπη ζωή τους, έξω από την πειθαρχία».

Ο χημικός, ιδιοκτήτης του φροντιστηρίου «ΔΟΜΗ» στην Ξάνθη Γρηγόρης Βαρελίδης εκτιμά ότι δεν υπήρχαν μεγάλες αυξομειώσεις στις βάσεις, με εξαίρεση την πτώση στις Ιατρικές Σχολές. «Οι επιδόσεις κινήθηκαν στα περσινά επίπεδα, χωρίς μεγάλες μεταβολές. Διακρίνουμε ότι οι μαθητές ενδιαφέρονται για την επαγγελματική τους αποκατάσταση, γι’ αυτό κι επιλέγουν σχολές επαγγέλματος κι όχι σχολές επιστήμης».

Ο κ. Βαρελίδης εστιάζει το ενδιαφέρον του στην άνοδο των βάσεων των ΤΕΙ και την αποδίδει στο μέτρο της βαθμολογικής βάσης. «Σχολές που είχαν σαν βάση τα 5 και 6 χιλιάδες μόρια ξεπέρασαν τα 10.000, αλλά είναι προφανές ότι έχουν μείνει πολλές από αυτές με λίγους σπουδαστές. Υπάρχουν ορισμένα ΤΕΙ με 5 και 10 εισακτέους, κύρια τα περιφερειακά».

Αξιολογώντας την επιλογή της εφαρμογής της βαθμολογικής βάσης, είπε: «Θεωρώ δίκαιη τη βάση σαν μέτρο γιατί τα πανεπιστήμια είναι χώρος που θέλουν ανθρώπους που να ενδιαφέρονται και για την επιστήμη και για την έρευνα. Τι να κάνει στο πανεπιστήμιο κάποιος που συγκέντρωσε 5 και 6 χιλιάδες μόρια; Δίνονται πτυχία που δεν έχουν αντίκρισμα, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι η βάση του «10» δίνει τα ποιοτικά εχέγγυα. Δεν είναι όλοι οι απόφοιτοι για το πανεπιστήμιο και δεν μπορούν να προσαρμοστούν όλοι στα δεδομένα του πανεπιστημίου».

Ο κ. Βαρελίδης ελπίζει να παραμείνει η βαθμολογική βάση του «10» αν και εκτιμά ότι υπάρχει το ενδεχόμενο να γίνει κάποια υποχώρηση λόγω της πολιτικής πίεσης.

Σ. Λιπορδέζης: «Οι μαθητές μπορούν να προσαρμοστούν στις συνθήκες που

τούς θέτουμε»

Ο μαθηματικός, συγγραφέας και ιδιοκτήτης του φροντιστηρίου «Ορόσημο» Σάκης Λιπορδέζης χαρακτηρίζει τις φετινές βάσεις «τις πιο πρωτότυπες που υπήρξαν στην ιστορία των πανελληνίων εξετάσεων» και ερμηνεύει την πρωτοτυπία: «Οφείλεται πρώτον στο γεγονός της βάσης «10» η οποία δημιούργησε τα εξής παρατράγουδα: πολλά ΤΕΙ είναι πλέον άδεια γιατί στελεχώνονταν μέχρι πέρυσι από εισακτέους που συγκέντρωναν βαθμολογία από 2 έως 7 χιλιάδες μόρια.

Το δεύτερο και πλέον παράδοξο είναι ότι υπήρξαν παιδιά που συγκέντρωσαν 9.000 μόρια και βαθμό πρόσβασης πάνω από «10» και πέρασαν στο πανεπιστήμιο λόγω του ότι το μάθημα βαρύτητας βαθμολογείται με περισσότερες μονάδες από τα υπόλοιπα.

Για τα παράδοξα μίλησε και ο γενικός γραμματέας του υπουργείου Παιδείας κ. Καραμάνος λέγοντας ότι θα πρέπει η πολιτεία να τα εξετάσει συστηματικά, επομένως από την άποψη των μαθηματικών». Ο κ. Λιπορδέζης είχε προβλέψει αυτές τις εξελίξεις με τη διαφορά ότι η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας δεν θεωρούσε ότι μπορούν να προκύψουν τόσα προβλήματα. «Οι πολιτικοί πίστευαν ότι δε θα συμβεί τίποτε, αλλά συνέβησαν όλα αυτά γιατί τα μαθηματικά είναι η γλώσσα της αλήθειας και όταν μιλούν οι αριθμοί δείχνουν την πραγματικότητα» σχολίασε, ενώ προσέγγισε διεξοδικά κάποια από τα αποτελέσματα. «Στην Ιατρική παρουσιάζεται μια πτώση η οποία οφείλεται στη δυσκολία του μαθήματος των Μαθηματικών. Στις Φιλολογίες παρουσιάζεται αύξηση πάνω από 1.000 μόρια την οποία θεωρώ ανεξήγητη, όπως και άλλοι αναλυτές. Δε θεωρώ ότι συντρέχουν λόγοι ανόδου της Φιλολογίας αλλά θα πρέπει να πούμε ότι στη Θεωρητική Κατεύθυνση μετά τις Νομικές Σχολές ακολουθούν οι Φιλολογίες σε σπουδαιότητα και κύρος.

Αντίθετα, η άνοδος στα Παιδαγωγικά Τμήματα ερμηνεύεται από την αύξηση των σχολείων, τη λειτουργία των Ολοήμερων, την έλλειψη εκπαιδευτικών, κατά συνέπεια την διαρκή απορρόφηση δασκάλων».

Για τον κ. Λιπορδέζη θα πρέπει να γίνει γενική αναδιάρθρωση στο βαθμολογικό μέρος των εξετάσεων, επομένως το υπουργείο έχει την ανάγκη μαθηματικών υπολογισμών.

Σχετικά με την πτώση που παρουσίασαν οι Στρατιωτικές Σχολές ο κ. Λιπορδέζης έδωσε μια λογική ερμηνεία που δεν έχει να κάνει με τις προτιμήσεις αλλά με τις επιδόσεις των μαθητών στα αθλήματα. «Είχαμε αύξηση απορρίψεων στα αθλήματα και αυτό σημαίνει ότι η νεολαία μας δεν γυμνάζεται όσο πρέπει και τα νέα παιδιά κάνουν περισσότερο καθιστική ζωή». Ο κ. Λιπορδέζης συνομίλησε με μαθητή του που πέρασε σε Στρατιωτική Σχολή κι εκείνος τού εξήγησε ότι πολλά παιδιά κόπηκαν στα χιλιόμετρα ή το ύψος.

Σχολιάζοντας τη μεγάλη άνοδο σε ξενόγλωσσα τμήματα έφερε το παράδειγμα της Γερμανικής Φιλολογίας που από τα 2.500 μόρια πήγε στα 11.000. Παρατήρησε επίσης ότι πολλά ΤΕΙ ανέβασαν σημαντικά τη βάση τους κι αυτό το ερμήνευσε ως μια προσαρμογή των μαθητών στα δεδομένα. «Οι μαθητές μπορούν να προσαρμοστούν στις συνθήκες που τούς θέτουμε. Εάν απαιτήσουμε να κάνουμε μια προετοιμασία επιπέδου σταδιακά θα έχουμε μια καλή προσαρμογή και θα προχωρήσουν με καλά βήματα. Διαπιστώνω και από το φροντιστήριο ότι διαβάζουν περισσότερο διότι έχουν πάρει το μήνυμα ότι κάτω από το «10» δεν μπαίνουν στο πανεπιστήμιο. Οι μαθητές είναι μια εύκαμπτη μάζα που μπορούμε να την προσαρμόσουμε στα επίπεδα που θέλουμε. Ο πήχης μπορεί και πρέπει ν’ ανέβει». Ο κ. Λιπρδέζης από την πολύχρονη εμπειρία του έχει διαπιστώσει ότι όποτε υπήρχε χαλάρωση των εξεταστικών μέτρων επαναπαύονταν και οι μαθητές, ενώ στην αντίθετη περίπτωση έβαζαν τα δυνατά τους και πετύχαιναν.

Μαρία Αμπατζή

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.