Μετεξεταστεος ενας στους πεντε μαθητες της Α’ Λυκειου στη Ροδοπη

Αναστάτωση σε χιλιάδες οικογένειες μαθητών της Α’ λυκείου, που είδαν τα ονόματά τους να περιλαμβάνονται στις λίστες με τους μετεξεταστέους πριν από λίγες ημέρες, προκάλεσε η υπερβολική αυστηρότητα, που διακατείχε τους εμπνευστές του νέου τρόπου υπαγωγής. Βάσει του πλαισίου, που εισήγαγε η προηγούμενη πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, οι μαθητές της Α’ Λυκείου για πετύχουν την προαγωγή τους και να μην κριθούν μετεξεταστέοι, καλούνταν να «πιάσουν» τη βάση του 10 σε κάθε κλάδο των μαθημάτων «Ελληνική Γλώσσα» και «Μαθηματικά», δηλαδή σε κάθε ένα από τα: Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία-Νέα Ελληνική Γλώσσα – Λογοτεχνία και Άλγεβρα-Γεωμετρία αντίστοιχα. Αυτό σήμαινε ότι και στην ακραία περίπτωση, που ένας μαθητής με άριστες επιδόσεις αποτύγχανε να εξασφαλίσει το πολυπόθητο 10 σε ένα μόνο μάθημα, αυτομάτως θα κρινόταν μετεξεταστέος.

Σάββας Μελισσόπουλος «Το ζήτημα, που προέκυψε, είναι άσχετο με την τράπεζα θεμάτων, αλλά έχει να κάνει με τον τρόπο προαγωγής των μαθητών»

Αυτή ακριβώς ήταν αιτία, που προκάλεσε την εικόνα «καταποντισμού» στις φετινές εξετάσεις της Α’ Λυκείου. Αντίθετα, η «τράπεζα θεμάτων», για την οποία διατυπώθηκαν αιτιάσεις το τελευταίο διάστημα, δε φαίνεται να έχει άμεση σύνδεση με το μεγάλο όγκο μετεξεταστέων. Την άποψη αυτή εξέφρασε μιλώντας στον «ΠτΘ» και ο περιφερειακός διευθυντής εκπαίδευσης, κ. Σάββας Μελισσόπουλος, που επιβεβαίωσε παράλληλα την πρόθεση του Υπουργείου να εισάγει εσπευσμένα στη βουλή νομοθετική διάταξη για τη θεραπεία του προβλήματος. «Το ζήτημα, που προέκυψε, είναι άσχετο με την τράπεζα θεμάτων», σημείωσε ο κ. Μελισσόπουλος, «αλλά έχει να κάνει με τον τρόπο προαγωγής των μαθητών». «Φυσικά κανένας δε θέλει να προάγεται μαθητής του 7 και του 8 σε ένα δημόσιο σχολείο του 2014», σχολίασε, «αλλά ούτε κι αν έχει μια αποτυχία σε ένα μάθημα να πηγαίνει το Σεπτέμβριο».

Προαγωγή με το μέσο όρο θα προβλέπει η τροπολογία

Εξάλλου, σε πρόσφατη παρέμβασή του για το θέμα ο Υφυπουργός Παιδείας, κ. Αλέξανδρος Δερμεντζόπουλος, χαρακτήρισε τον νέο τρόπο προαγωγής των μαθητών της Α’ Λυκείου ως «αρκετά απαιτητικό μέτρο που μπορεί να οδηγήσει σε αδικίες» και προανήγγειλε την ψήφιση σχετικής τροπολογίας, βάσει της οποίας θα υπολογίζεται για την προαγωγή μόνο ο μέσος όρος των παραπάνω μαθημάτων. Το περιεχόμενο αυτής της τροπολογίας θα ισχύσει αναδρομικά και για τους μαθητές, που έδωσαν φέτος εξετάσεις, με αποτέλεσμα να αποφύγει την καινούργια δοκιμασία ένα σημαντικό ποσοστό εκείνων, που κρίθηκαν μετεξεταστέοι.

Καλύτερες οι επιδόσεις των μαθητών με την «τράπεζα θεμάτων», βάσει των στοιχείων του Υπουργείου

Πάντως, ο Υφυπουργός κ. Δερμετζόπουλος δήλωσε τη στήριξή του στο νέο θεσμό της «τράπεζας θεμάτων», ξεκαθαρίζοντας ότι δεν οφείλεται σε αυτόν η περιπέτεια, που προέκυψε φέτος στις εξετάσεις της Α’ λυκείου. Προς τεκμηρίωση αυτής της τοποθέτησης, έδωσε στη δημοσιότητα συγκριτικά στοιχεία για τα ποσοστά μαθητών, που δεν κατάφεραν να «πιάσουν» τη βάση στις περσινές και στις φετινές εξετάσεις. Από τα στοιχεία αυτά προκύπτει ότι σε σχεδόν όλα τα μαθήματα οι μαθητές, που έγραψαν κάτω από τη βάση, ήταν λιγότεροι φέτος με την «τράπεζα θεμάτων» από ό,τι πέρυσι, με το παλαιό σύστημα επιλογής των θεμάτων.

Κοντά στο πανελλαδικό μέσο όρο η αποτυχία στη Ροδόπη

Την ίδια ώρα, η Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης συγκέντρωσε ενδεικτικά στοιχεία για τα ποσοστά αποτυχίας ανά νομό, τα οποία συνέκρινε με αυτά της προηγούμενης εξεταστικής περιόδου. Από την έρευνα της ΟΛΜΕ προέκυψε ότι σε πανελλαδικό επίπεδο το ποσοστό των μαθητών, που κρίθηκαν μετεξεταστέοι είναι 23,3%. Σύμφωνα με την ίδια έρευνα, το ποσοστό αποτυχίας στο νομό Ροδόπης πλησιάζει τον πανελλαδικό μέσο όρο, φτάνοντας στο 21,8%. Αξίζει να σημειωθεί ότι το αντίστοιχο ποσοστό για την περσινή χρονιά δεν υπερέβαινε το 4,3%. Στους γειτονικούς νομούς Ξάνθης και Έβρου, τα στοιχεία της έρευνας της ΟΛΜΕ δείχνουν μια εκ διαμέτρου αντίθετη εικόνα. Συγκεκριμένα, στο νότιο Έβρο οι μετεξεταστέοι περιορίζονται στο 17,4% του συνολικού αριθμού μαθητών, που έλαβε μέρος στις εξετάσεις, ενώ στον βόρειο Έβρο το ποσοστό τους είναι ακόμα μικρότερο, μόλις 16,1%. Στον αντίποδα, ο νομός Ξάνθης έρχεται δεύτερος πανελλαδικά σε ποσοστά αποτυχίας, αφού διαφαίνεται ότι 40,9% των μαθητών της Α’ λυκείου έμειναν μετεξεταστέοι.

Ανακοίνωση της ΕΛΜΕ Ροδόπης «Η τράπεζα θεμάτων και ο νέος τρόπος υπολογισμού του βαθμού προαγωγής εκτίναξε τα ποσοστά σχολικής αποτυχίας μέχρι και 50% στον νομό μας»

Αξίζει, τέλος, να σημειωθεί ότι με ανακοίνωσή της η ΕΛΜΕ Ροδόπης ασκεί δριμύ «κατηγορώ» εναντίον του Υπουργείου Παιδείας, εγκαλώντας το για τις αλλαγές που προώθησε στο λύκειο, ενώ υποστηρίζει ότι στο νομό μας τα ποσοστά αποτυχίας στο νομό μας έφτασαν μέχρι και 50%. Στην ανακοίνωση εκφράζονται έντονες ανησυχίες για το εφαρμοζόμενο σύστημα της «τράπεζας θεμάτων», η οποία σύμφωνα με την ΕΛΜΕ, θα οδηγήσει τη διδασκαλία των μαθημάτων να εξαντλείται σε επίλυση θεμάτων της «τράπεζας» με τρόπο μανιεριστικό.

Αναλυτικά η ανακοίνωση αναφέρει:

«Μια ακόμα δύσκολη σχολική χρονιά έκλεισε με την παταγώδη ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των μαθητικών επιδόσεων της Α Λυκείου. Η τράπεζα θεμάτων (των 1.570.000 ευρώ) και ο νέος τρόπος υπολογισμού του βαθμού προαγωγής (1η προϋπόθεση: Μέσος όρος 10 όπου συνυπολογίζονται όλα τα μαθήματα, 2η προϋπόθεση: 10 σε Ελληνική Γλώσσα και Μαθηματικά και 8 στα άλλα) εκτίναξε τα ποσοστά σχολικής αποτυχίας μέχρι και 50% στον νομό μας, όταν πέρυσι ήταν μονοψήφια. Βεβαίως και ο περυσινός πληθωρισμός αριστούχων αλλά και εύκολη προαγωγή χωρίς γνώσεις ήταν παθογένεια του συστήματος. Αλλά και στη φετινή περίπτωση έχουμε έναν τεχνητό τρόπο να αποσπαστούν μαθητές στη διαλυμένη Τεχνική εκπαίδευση με το στίγμα του αποτυχόντος και όχι με επαγγελματικό προσανατολισμό. Η γνωστή συνταγή στη μετά-τρόικα εποχή: βρίσκουμε μια στρέβλωση και στη θέση της εφαρμόζουμε μια λύση που πάει τα πράγματα στα άκρα και στο τέλος είναι χειρότερη από την προηγούμενη στρέβλωση.

«Τεράστια ύλη που καθιστά αδύνατη οποιαδήποτε προσπάθεια εμβάθυνσης και αναστοχασμού»

Έτσι, λοιπόν, είδαμε στη τράπεζα …θυμάτων τυποποιημένα, επουσιώδη και όχι πάντα εύστοχα θέματα. Και επιπλέον μια μεγάλη αδικία για τους φετινούς μαθητές, οι οποίοι είδαν τα θέματα μια βδομάδα πριν από τις εξετάσεις, ωστόσο ο βαθμός τους θα τους ακολουθεί και στη Γ’ Λυκείου. Είδαμε τεράστια ύλη που καθιστά αδύνατη οποιαδήποτε προσπάθεια εμβάθυνσης και αναστοχασμού. Θα δούμε τη διδασκαλία των μαθημάτων να εξαντλείται σε επίλυση θεμάτων της τράπεζας με τρόπο μανιεριστικό.

Θα δούμε, επίσης, να ενισχύεται ο εξεταστικοκεντρικός χαρακτήρας του Λυκείου και τους μαθητές όλων πια των τάξεων να αφήνουν το σχολείο από τα τέλη Μαρτίου, για να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις. Σίγουρα δεν είδαμε αυτές οι μεγάλες αλλαγές να δοκιμάζονται πιλοτικά και δεν υπάρχει καμιά αμφιβολία για το Υπουργείο, όταν αξιολογεί έτσι τους μαθητές του, τι προτίθεται να κάνει με την αξιολόγηση του διδακτικού προσωπικού. Μια εκπαιδευτική πολιτική, λοιπόν, εχθρική απέναντι σε μαθητές, οικογένειες, δασκάλους και τελικά σε κάθε έννοια μόρφωσης.»

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.