Πανελλαδικες: Απαιτητικα τα θεματα των Λατινικων

Απαιτητικά, αλλά διαχειρίσιμα για τους καλά προετοιμασμένους υποψηφίους, χαρακτήρισε τα φετινά θέματα των Λατινικών η φιλόλογος και συνιδιοκτήτρια του Φροντιστηρίου Μέσης Εκπαίδευσης «Μεθοδικό», κ.Ζήνα Στρατιάδου, σχολιάζοντας την εξέταση του μαθήματος στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Οι υποψήφιοι των Γενικών Λυκείων εξετάστηκαν σήμερα στα Λατινικά, την Πληροφορική και τη Χημεία, με τα Λατινικά να συγκεντρώνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τους μαθητές της Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών.

Σύμφωνα με την κ. Στρατιάδου τα θέματα στα Λατινικά κινήθηκαν σε επίπεδα αντίστοιχα με τα περσινά, ίσως και λίγο υψηλότερα ως προς τον βαθμό δυσκολίας. «Ως καθηγήτρια, μου άρεσαν τα θέματα, όμως θεωρώ ότι απευθύνονταν σε πολύ καλά προετοιμασμένους μαθητές. Ήταν λίγο πιο απαιτητικά φέτος, όπως και πέρυσι, σε σχέση με προηγούμενες χρονιές», σημείωσε χαρακτηριστικά.

«Οι βάσεις μπαίνουν από τη Β΄ Λυκείου»

Η φιλόλογος υπογράμμισε ότι το μάθημα των Λατινικών απαιτεί συστηματική προετοιμασία ήδη από τη Β΄ Λυκείου, καθώς τότε οι μαθητές ξεκινούν από το μηδέν και θεμελιώνουν τις γνώσεις τους στη γραμματική.

Όπως τόνισε, αρκετοί μαθητές θεωρούν ότι μπορούν να καλύψουν τα κενά τους στη Γ΄ Λυκείου, ωστόσο αυτό, όπως είπε, δεν είναι ρεαλιστικό. «Μέσα σε μία χρονιά δεν προλαβαίνεις να καλύψεις τα κενά των προηγούμενων χρόνων. Ειδικά στα Λατινικά, η γραμματική της Β΄ Λυκείου είναι η βάση πάνω στην οποία στηρίζεται και το συντακτικό της Γ΄ Λυκείου», ανέφερε επισημαίνοντας πως η Γ΄ Λυκείου περιλαμβάνει πολύ μεγαλύτερη ύλη και πιο σύνθετα φαινόμενα, γι’ αυτό και η καλή γνώση της γραμματικής είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχία.

Τα κείμενα που εξετάστηκαν

Στη φετινή εξέταση ζητήθηκαν αποσπάσματα από τα κείμενα 35 και 49 της εξεταστέας ύλης. Το δεύτερο, όπως εξήγησε η κ. Στρατιάδου, είναι από τα τελευταία της ύλης και είχε αρκετά χρόνια να εξεταστεί.

«Το κείμενο 49 το περιμέναμε, καθώς έχει πολλά χρόνια να πέσει και περιλαμβάνει ενδιαφέροντα φαινόμενα προς εξέταση. Αυτό δείχνει ότι στα Λατινικά οι μαθητές πρέπει να διαβάζουν όλη την ύλη και να μην αφήνουν τίποτα εκτός», σημείωσε.

Οι ασκήσεις και τα σημεία που ήθελαν προσοχή

Η εισαγωγή εξετάστηκε, όπως και πέρυσι, με ερωτήσεις κλειστού τύπου, κάτι που η φιλόλογος χαρακτήρισε θετικό. Όπως ανέφερε, οι ασκήσεις πολλαπλής επιλογής έδιναν στους μαθητές τη δυνατότητα να εξασφαλίσουν σχετικά εύκολες μονάδες, εφόσον είχαν διαβάσει προσεκτικά.

Στην ετυμολογική άσκηση υπήρχε αντιστοίχιση, με δύο επιπλέον επιλογές στη δεύτερη στήλη, γεγονός που απαιτούσε προσοχή. Η κ. Στρατιάδου έκανε λόγο για μία «παγίδα», κυρίως στα σημεία που αφορούσαν λέξεις όπως η «δόξα» και η «προδοσία».

Στη γραμματική, τα θέματα κάλυπταν μεγάλο εύρος της ύλης. Εξετάστηκαν ουσιαστικά, επίθετα, παραθετικά, αντωνυμίες, μετοχές και ρηματικοί τύποι. Η φιλόλογος επισήμανε ότι η δομή θύμιζε αρκετά την περσινή εξέταση, ενώ ορισμένα ζητούμενα παρέπεμπαν και στην Τράπεζα Θεμάτων.

Ιδιαίτερη προσοχή χρειαζόταν, σύμφωνα με την ίδια, στην εκφώνηση της άσκησης με τις μετοχές και τα αντίστοιχα απαρέμφατα, καθώς ζητούνταν η ίδια φωνή. «Ήθελε ψυχραιμία και προσεκτική ανάγνωση της εκφώνησης», τόνισε.

Πιο απαιτητικό το συντακτικό

Στο συντακτικό, τα πράγματα ήταν πιο σύνθετα. Αν και αρκετοί τύποι ήταν αναμενόμενοι, υπήρχαν ζητούμενα που μπορούσαν να δυσκολέψουν τους πιο αδύναμους μαθητές.

Ένα από αυτά ήταν ο προσδιορισμός του τόπου, φαινόμενο που διδάσκεται από τη Β΄ Λυκείου, αλλά, όπως ανέφερε η κ. Στρατιάδου, δεν συγκαταλέγεται απαραίτητα στα πρώτα που περιμένει κανείς να εξεταστούν. «Είναι μέσα στην ύλη και έχει εμφανιστεί σε επαναληπτικές εξετάσεις, όμως δεν είναι από τα πιο αναμενόμενα φαινόμενα», εξήγησε.

Ακόμη πιο απαιτητικό χαρακτήρισε το προτελευταίο ερώτημα, που αφορούσε την αναγνώριση δευτερεύουσας πρότασης και τη σύμπτυξή της σε μετοχή. Η δυσκολία, όπως είπε, εντοπιζόταν στο ότι οι μαθητές έπρεπε πρώτα να αλλάξουν τη φωνή, μετατρέποντας την ενεργητική σύνταξη σε παθητική, και στη συνέχεια να προχωρήσουν στη σύμπτυξη.

Σε ό,τι αφορά το τελευταίο ερώτημα, που αφορούσε τον προσδιορισμό του σκοπού, η ίδια έκανε λόγο για αναμενόμενη ωστόσο, σύμφωνα με την ίδια, ο τρόπος διατύπωσης της εκφώνησης ενδέχεται να δημιουργήσει προβληματισμό.

Όπως εξήγησε, ζητούνταν εμπρόθετη γενική γερουνδίου, χωρίς όμως να διευκρινίζεται πλήρως το ζήτημα της γερουνδιακής έλξης. «Από τη στιγμή που υπάρχει αντικείμενο σε αιτιατική και πρόκειται για εμπρόθετη γενική γερουνδίου, η γερουνδιακή έλξη είναι υποχρεωτική. Άρα, ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής θα σκεφτεί να την εφαρμόσει», ανέφερε.

Το ερώτημα, σύμφωνα με την ίδια, είναι πώς θα αντιμετωπιστεί στη βαθμολόγηση η απάντηση των μαθητών που προχώρησαν στη γερουνδιακή έλξη, παρότι η εκφώνηση ζητούσε συγκεκριμένα γενική γερουνδίου. «Εκεί δημιουργείται ένα ζήτημα. Δεν ξέρουμε πώς θα το αξιολογήσουν», σχολίασε.

«Ο πολύ καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορεί να φτάσει στο άριστα»

Κλείνοντας η ίδια εκτίμησε ότι ένας πολύ καλά προετοιμασμένος μαθητής μπορούσε να ανταποκριθεί επιτυχώς στα θέματα και να φτάσει ακόμη και στο άριστα, ενώ ευχήθηκε όλοι οι μαθητές να δουν τους κόπους τους να επιβραβεύονται, τονίζοντας ότι η προσπάθεια που καταβάλλουν στη διάρκεια της χρονιάς είναι μεγάλη και απαιτητική.

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.