Προβληματισμοι για την εφαρμογη της Τηλεκπαιδευσης στα ΣΔΕ απομακρυσμενων περιοχων

Τον έντονο προβληματισμό της εκφράζει η ΕΛΜΕ Ροδόπης σχετικά με την εφαρμογή της τηλεδιδασκαλίας στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ), με αφορμή τον νέο Κανονισμό Λειτουργίας και ειδικότερα τη διάταξη που προβλέπει εξ αποστάσεως διδασκαλία σε περιπτώσεις έλλειψης προσωπικού.

Όπως επισημαίνεται, «σε περίπτωση που δεν είναι δυνατή η διά ζώσης διδασκαλία γραμματισμού λόγω έλλειψης εκπαιδευτικού προσωπικού μπορεί να γίνεται […] με μεθόδους σύγχρονης ή/ και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης». Η ρύθμιση αυτή, σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, ήδη εφαρμόζεται σε απομακρυσμένες περιοχές, όπως η ορεινή Ροδόπη, όπου τα κενά προσωπικού είναι συχνότερα.

Η παιδαγωγική διάσταση και οι περιορισμοί της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Οι εκπαιδευτικοί τονίζουν ότι η συγκεκριμένη επιλογή «παραγνωρίζει την ιδιαίτερη παιδαγωγική ανθρωπογεωγραφία των ΣΔΕ». Όπως αναφέρουν, η εκπαιδευτική διαδικασία στα σχολεία αυτά βασίζεται στη βιωματική μάθηση και στη δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης, στοιχεία που είναι δύσκολο να αναπαραχθούν σε ψηφιακό περιβάλλον.

Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στη θεωρία της «μετασχηματίζουσας μάθησης», η οποία απαιτεί «τη δημιουργία ενός ασφαλούς πλαισίου για βαθιά αλληλεπίδραση, κριτικό διάλογο και εφαρμογή βιωματικών τεχνικών». Σύμφωνα με την ανακοίνωση, η απουσία φυσικής παρουσίας «αποδυναμώνει τη δυναμική της ομάδας και την ουσιαστική επικοινωνία».

Κίνδυνος ενίσχυσης των ανισοτήτων

Ένας ακόμη βασικός προβληματισμός αφορά την πρόσβαση των εκπαιδευομένων στην τεχνολογία. Όπως επισημαίνεται, «η οριζόντια εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης αγνοεί το χαμηλό ή και μηδενικό επίπεδο ψηφιακών δεξιοτήτων», καθώς και τις δυσκολίες πρόσβασης σε εξοπλισμό.

Οι εκπαιδευτικοί προειδοποιούν ότι η αποκλειστική χρήση της τηλεκπαίδευσης «απειλεί να μετατραπεί σε έναν νέο μηχανισμό αποκλεισμού», υπονομεύοντας τον βασικό στόχο των ΣΔΕ, που είναι η κοινωνική ένταξη ευάλωτων ομάδων.

Παράλληλα, σε περιοχές όπως η Θράκη, όπου «η ελληνομάθεια είναι συχνά περιορισμένη», η φυσική παρουσία του εκπαιδευτικού θεωρείται κρίσιμη. Όπως σημειώνεται χαρακτηριστικά, «η παρεμβολή της οθόνης υψώνει ένα νέο, ανυπέρβλητο τείχος επικοινωνίας».

Η σημασία της βιωματικής μάθησης και της κοινωνικοποίησης

Τα ΣΔΕ, σύμφωνα με την ΕΛΜΕ, δεν περιορίζονται στη συμβατική διδασκαλία, αλλά περιλαμβάνουν δράσεις που συνδέουν τη μάθηση με την κοινωνική και πολιτιστική εμπειρία. Ωστόσο, «η μεταφορά του γραμματισμού σε ένα ψηφιακό περιβάλλον  ακυρώνει de facto αυτή τη βιωματική διάσταση».

Επιπλέον, για πολλούς ενήλικες εκπαιδευόμενους, το σχολείο αποτελεί «τον μοναδικό ασφαλή χώρο κοινωνικοποίησης». Η αντικατάσταση της φυσικής παρουσίας από την εξ αποστάσεως διδασκαλία, όπως υπογραμμίζεται, «θα επιφέρει άμεση απογοήτευση», οδηγώντας ενδεχομένως σε εγκατάλειψη της φοίτησης.

Η ΕΛΜΕ Ροδόπης καταλήγει ότι η τηλεκπαίδευση μπορεί να λειτουργήσει υποστηρικτικά, αλλά όχι ως αποκλειστική λύση. Όπως αναφέρεται, «όταν υιοθετείται ως τεχνική λύση  τότε υπονομεύει βασικές αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων».

Στο πλαίσιο αυτό, διατυπώνονται συγκεκριμένα αιτήματα, όπως η «εξαίρεση των ΣΔΕ που λειτουργούν σε γεωγραφικά απομονωμένες ή “ευαίσθητες” περιοχές», η παροχή κινήτρων για τη στελέχωση, καθώς και η «έγκαιρη και πλήρη στελέχωση» των δομών.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται και στην ανάγκη στήριξης των εκπαιδευομένων, καθώς «η απουσία χρηματοδότησης για τη μετακίνηση αποτελεί το σοβαρότερο λόγο που τους αποτρέπει από τη φοίτηση».

Κλείνοντας, οι εκπαιδευτικοί υπογραμμίζουν ότι «η εκπαίδευση δεν μπορεί και δεν πρέπει να προσαρμόζεται στις ελλείψεις του συστήματος εις βάρος των πιο ευάλωτων». Αντίθετα, σημειώνουν, απαιτείται προσαρμογή του συστήματος στις ανάγκες των πολιτών, ώστε τα ΣΔΕ να συνεχίσουν να αποτελούν μια ουσιαστική «δεύτερη ευκαιρία» και όχι έναν μηχανισμό αποκλεισμού.

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.