Οι δρασεις των ΚΕΣΠΕΜ συνεχιζονται και το καλοκαιρι: «Ανοιχτες μερες» και θερινα «Δημιουργικα Εργαστηρια Νεων 2014»
Το σχολικό έτος παρήλθε, όμως οι δράσεις των Κέντρων Στήριξης Προγράμματος Εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων συνεχίζονται. Συγκεκριμένα, καθ’ όλη τη διάρκεια της τρέχουσας εβδομάδας λαμβάνουν χώρα οι «ανοιχτές μέρες», όπου τα παιδιά παρουσιάζουν τις δουλειές τους στους γονείς τους.
Επίσης, περίπου από ένα μήνα, από 22 Ιουνίου έως και 19 Ιουλίου, τα «Δημιουργικά Εργαστήρια Νέων» των KEΣΠEM Ν. Ξάνθης και Ν. Ροδόπης – υλοποιούν τη δράση «Θερινά ΔΕΝ 2014», που πλαισιώνεται από εμψυχωτές, ανθρωπολόγους, γυμναστές και εκπαιδευτικούς και περιλαμβάνουν την ετήσια κατασκήνωση στις όχθες του Νέστου και –για πρώτη φορά φέτος– στα Άβδηρα, με σκοπό να έρθουν οι μικροί μαθητές κοντά στη φύση και να αξιοποιήσουν δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο τους.
Για τις δράσεις αυτές αλλά και τις υπόλοιπες θερινές μίλησε στο «Ράδιο Παρατηρητής», η κ. Θάλεια Δραγώνα, καθηγήτρια Κοινωνικής Ψυχολογίας και Ειδική Επιστημονική Σύμβουλος του προγράμματος, αναφερόμενη παράλληλα και στα πεπραγμένα της περσινής χρονιάς και στην πορεία του προγράμματος μέχρι τώρα αλλά και παραθέτοντας τους μελλοντικούς σκοπούς του.
«Ήταν μια χρονιά δύσκολη, λόγω ροής χρηματοδότησης, αλλά δημιουργική λόγω συμμετοχής»
«Στο πλαίσιο του προγράμματος εφέτος 1500 παιδιά και περίπου 150 ενήλικες έκαναν μαθήματα ελληνικών»
«800 παιδιά σε 64 τμήματα παρακολούθησαν μαθήματα ενισχυτικής διδασκαλίας»
Η κ. Θάλεια Δραγώνα προέβη αρχικά σε έναν απολογισμό των δράσεων και των προγραμμάτων του ΚΕΣΠΕΜ αναφορικά με το σχολικό έτος 2013-14: «Ήταν μια χρονιά παράτασης του προγράμματος, υπήρχαν δυσκολίες ροής της χρηματοδότησης, αλλά, παρ’ όλα αυτά, ήταν μια χρονιά δημιουργική και με πολλά παιδιά» ανέφερε. «Στα κέντρα μας στους νομούς Ροδόπης και Ξάνθης είχαμε γύρω στα 1500 παιδιά αλλά και περίπου 150 ενήλικες που έκαναν μαθήματα ελληνικών. Παράλληλα, έγιναν μαθήματα ενισχυτικής διδασκαλίας σε 16 σχολεία, όπου φοίτησαν περίπου 800 παιδιά και αναπτύχθηκαν 64 τμήματα. Δεν είχαμε μεγάλη συμμετοχή φέτος από παιδιά που φοιτούν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, παρά μόνο όσα βοηθούσαμε στα ΚΕΣΠΕΜ για τα μαθήματα της επόμενης μέρας, και αυτό επειδή προκηρύχθηκε ένα κεντρικό πρόγραμμα για τα παιδιά όλης της χώρας, στο οποίο συμμετείχαν και τα παιδιά της μειονότητας. Σε κάθε περίπτωση όμως, μιλάμε για μεγάλους αριθμούς, σχεδόν 3000 παιδιά και ενήλικες, οπότε είμαστε ευχαριστημένοι».
«Η Περιφέρεια πλέον θα διαχειρίζεται τη χρηματοδότηση»
Η κ. Δραγώνα στη συνέχεια αναφέρθηκε αναλυτικά στις δυσκολίες που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς αλλά και στο γεγονός ότι πλέον διαχειριστική αρχή των προγραμμάτων θα είναι η περιφέρεια. Για τα προβλήματα στη ροή της χρηματοδότησης, πρώτα, εξήγησε ότι οφείλονταν «στην απεργία που έγινε στα πανεπιστήμια από τους διοικητικούς υπαλλήλους και όλες οι υπηρεσίες παρέλυσαν. Η διαχειριστική αρχή, που διαχειρίζεται τα χρήματα και τα στέλνει στον ειδικό λογαριασμό έρευνας δεν είχε πού να τα στείλει. Επίσης, υπήρξαν τεράστιες καθυστερήσεις, άργησαν οι αμοιβές για τους εκπαιδευτικούς και όλοι βρεθήκαμε πολύ στριμωγμένοι. Παράλληλα και η ροή των χρημάτων του ΕΣΠΑ προς τη διαχειριστική αρχή καθυστερούσε. Τώρα έγνοια μας είναι να μην υπάρξει κενό, στη νέα χρηματοδότηση που πλέον θα έρχεται στην περιφέρεια, η οποία θα είναι και υπεύθυνη για την επιλογή των προγραμμάτων».
«Εκδηλώσεις ανοιχτών ημερών γίνονται σε όλη τη Θράκη, αυτές τις μέρες»
Η κ. Δραγώνα αναφέρθηκε επίσης στο περιεχόμενο των «ανοιχτών ημερών», που λαμβάνουν χώρα αυτές τις μέρες στο πλαίσιο του προγράμματος και προκύπτουν ως εξής: «Τα παιδιά καλούν ουσιαστικά τους γονείς για να παρουσιάσουν τη δουλειά τους. Κάθε σχολείο και κάθε ΚΕΣΠΕΜ οργανώνει αυτή την εκδήλωση με τα δικά του δεδομένα, ανάλογα με τις ώρες των μαθημάτων και τη διαθεσιμότητα των γονιών. Θα γίνουν εκδηλώσεις σε όλη τη Θράκη, -ήδη από την προηγούμενη εβδομάδα έγιναν γιορτές στο Μάστανλη και στο Δροσερό-, την Πέμπτη και την Κυριακή στον Ίασμο, στο ΚΕΣΠΕΜ της Κομοτηνής την Παρασκευή, το Σάββατο και τη Δευτέρα στις Σάπες, καθώς και στο Σέλερο, στο Εύλαλο και στον Εχίνο της Ξάνθης. Αυτό το κάνουμε κάθε χρόνο, με τη μία ή με την άλλη μορφή, μάλιστα παλαιότερα κάναμε πιο μαζικές εκδηλώσεις. Για παράδειγμα μαζευόντουσαν όλα τα παιδιά του νομού με τους γονείς τους στο ξενοδοχείο “Ξενία”. Από πέρσι όμως αποφασίσαμε να κάνουμε τις εκδηλώσεις πιο εστιασμένα».
«Κατασκήνωση και στον Νέστο και στα Άβδηρα»
Η κ. Δραγώνα μας μίλησε όμως και για τα «Θερινά ΔΕΝ 2014», την κατασκήνωση, όσο και για τις άλλες δράσεις του καλοκαιριού, που αφορούν σε μαθήματα προς τους μαθητές της πρωτοβάθμιας αλλά και σε προετοιμασία των μετεξεταστέων: «Καλοκαίρι θα γίνουν και τα μαθήματα σε επίπεδο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τα οποία θα διαρκέσουν όλο τον Ιούλιο. Έπειτα, τον Αύγουστο έχουμε τα εντατικά μαθήματα των παιδιών που έμειναν μετεξεταστέα ώστε να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις. Επίσης, έχουμε την κατασκήνωση που διαρκεί από τις 22 Ιουνίου έως και τις 19 Ιουλίου. Η κατασκήνωση παραδοσιακά γίνεται στις όχθες του Νέστου, στον δήμο της Γαλάνης, σε συνεργασία με την Πολιτιστική Ένωση της Γαλάνης αλλά φέτος θα έχουμε και μία εβδομάδα στα Άβδηρα. Εκεί τα παιδιά θα μείνουν σε αντίθεση με τον Νέστο, όπου είναι μια ημερήσια κατασκήνωση και υπάρχουν πούλμαν που περιδιαβαίνουν τους οικισμούς και της Ροδόπης και της Ξάνθης».
«Φέτος, η ενισχυτική διδασκαλία αντί να ξεκινήσει από Σεπτέμβριο, άρχισε τον Απρίλιο»
Όσον αφορά στην αναγκαιότητα συνέχισης του προγράμματος και καλών πρακτικών του, όπως η λειτουργία των ΚΕΣΠΕΜ και οι δράσεις εξωστρέφειας των μουσουλμανοπαίδων, όπως τα ΔΕΝ, οι κατασκηνώσεις και οι επιμορφωτικές εκδηλώσεις, η κ. Δραγώνα επεσήμανε ότι στα ζητήματα της εκπαίδευσης των μουσουλμανοπαίδων θα πρέπει να υπάρχει συνέπεια και εγρήγορση κόντρα στη βραδυπορούσα ελληνική γραφειοκρατία που στέρησε ουσιαστικά εφέτος μεγάλο αριθμό μαθητών της δευτεροβάθμιας από τα μαθήματα ενισχυτικής διδασκαλίας: «Η μεγαλύτερη έγνοια μου», μας είπε, «είναι η σχολική χρονιά που έρχεται. Μέχρι να λειτουργήσει η καινούρια χρηματοδοτική περίοδος δεν θα μπορεί να είναι κανένα πρόγραμμα στην ώρα του τον Σεπτέμβριο. Όπως δεν μπόρεσε η ενισχυτική για τη δευτεροβάθμια, για την οποία δεν έχω αξιολόγηση, ξέρω όμως ότι, αντί να αρχίσει τον Σεπτέμβριο, άρχισε τον Απρίλιο. Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά που έχουν τελειώσει μειονοτικό δημοτικό και μετά πηγαίνουν στο δημόσιο γυμνάσιο έχουν τρομερές δυσκολίες. Η 1η Γυμνασίου είναι πραγματικά η δύσκολη στιγμή για να ανατραπεί η σχολική διαρροή, αν δεν έχουν τότε μια καλή σχολική χρονιά το χάσαμε το στοίχημα. Αυτό λοιπόν με ανησυχεί πάρα πολύ και να πούμε ότι η ενισχυτική διδασκαλία δεν άρχισε λόγω διοικητικών δυσκαμψιών. Αγωνίζομαι αυτή τη στιγμή για να υπάρξει παράταση ενός χρόνου, ώστε πραγματικά η μετάβαση να είναι όσο το δυνατόν αρμονικότερη και να μην χαθεί από την έλλειψη συνέχειας και συνέπειας η εμπιστοσύνη των ανθρώπων που αγκάλιασαν το Πρόγραμμα και τις δράσεις του».
«Υπάρχουν παιδιά της μειονότητας που δεν τελειώνουν το «πλήρες» σχολείο, έχουμε δηλαδή μεγαλύτερη σχολική διαρροή συγκριτικά με την υπόλοιπη χώρα»
Όσον αφορά στις εκπαιδευτικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν πολλά από τα παιδιά της μειονότητας, η κ. Δραγώνα ανέφερε ότι προσδοκά, παρά την ολοκλήρωση του ΠΕΜ, η πολιτεία να συνεχίσει να επιδεικνύει αμείωτο ενδιαφέρον για τους μουσουλμανόπαιδες, οι οποίοι ακόμη σήμερα δοκιμάζονται σε σχέση με την ισονομία πρόσβασής τους στα εκπαιδευτικά αγαθά.«Το ενδιαφέρον της πολιτείας για το Πρόγραμμα υπήρξε αμείωτο όλα αυτά τα χρόνια», μας είπε, «ακόμα και αν άλλαζαν οι κυβερνήσεις και οι υπουργοί. Ξέρω ότι θα συνεχίσει να ενδιαφέρεται για έκτακτες δράσεις για τα παιδιά της μειονότητας γιατί αυτές είναι, κατά κάποιο τρόπο, “θετικές διακρίσεις”, που άρχισαν το 1996 με την εισαγωγή στη τριτοβάθμια. Και αυτό γιατί τα παιδιά της μειονότητας δεν μπαίνουν στο κοινωνικό γίγνεσθαι, σε σχέση με την εκπαίδευση, με τους ίδιους όρους ακόμα. Πάνε μεν αρκετά παιδιά στο πανεπιστήμιο, αλλά, γενικότερα, αντιμετωπίζουν μεγαλύτερες δυσκολίες, έχουμε παιδιά που δεν τελειώνουν το «πλήρες» σχολείο, έχουμε δηλαδή μεγαλύτερη σχολική διαρροή συγκριτικά με την υπόλοιπη χώρα».
«Το ΠΕΜ έχει παράγει πολλά στελέχη που μπορούν να δουλέψουν σε οτιδήποτε μελλοντικό σχεδιάσει η πολιτεία»
Σε ερώτησή μας αν θα αξιοποιηθούν σε μελλοντικές δράσεις, εκπαιδευτικά υλικά, εγχειρίδια και τεχνογνωσία που παρήχθη μέσω του ΠΕΜ, η κ. Δραγώνα εστίασε στο γεγονός της παραγωγής εξειδικευμένων στελεχών- επιμορφωμένων εκπαιδευτικών στην προσέγγιση μη εχόντων την ελληνική ως μητρική γλώσσα μαθητών, αναφέροντάς μας τα κάτωθι: «Είναι τεράστια ικανοποίηση για εμάς ότι το πρόγραμμα παρήγαγε στελέχη. Νέοι και νέοι της μειονότητας που ήταν στο πρόγραμμά μας, είναι φιλόλογοι και παιδαγωγοί και δουλεύουν πλέον σε αυτό, διδάσκουν ελληνικά στα παιδιά της μειονότητας. Για μένα αυτό θα πει ένταξη. Θέλω να πιστεύω ότι αυτά τα στελέχη είναι αυτονομημένα και ότι μπορούν να δουλέψουν σε οτιδήποτε μελλοντικό σχεδιάσει η πολιτεία. Είναι πολύ σημαντικό το γεγονός ότι τα ΚΕΣΠΕΜ είναι στελεχωμένα από μικτό προσωπικό, και από μέλη της μειονότητας και από μέλη της πλειονότητας, γιατί η ζύμωση γίνεται σε όλα τα επίπεδα. Προσπαθούμε να αποτελέσουν τα ΚΕΣΠΕΜ ένα ενταξιακό παράδειγμα. Επίσης, το πρόγραμμα έχει δύο πολύ σημαντικά ατού. Το ένα είναι η μεγάλη του συνέχεια με τους ίδιους ανθρώπους, γιατί αυτές οι δράσεις δεν τελεσφορούν σε 2-3 χρόνια, θέλουν μια σχολική γενιά. Το άλλο ήταν τα κονδύλια από την Ευρωπαϊκή Ένωση που είχαμε για να κάνουμε πρωτοποριακά πράγματα, όπως οι κινητές μας μονάδες που πηγαίνουν μέχρι τα σύνορα 7 μέρες την εβδομάδα, 11,5 μήνες τον χρόνο. Το μειονέκτημά μας, ότι είμαστε «ξένοι» στη Θράκη, όπως αρχικά μας είπαν, έγινε και πλεονέκτημα γιατί μπορούσαμε να έχουμε και μια μικρή απόσταση από τα τρέχοντα».
Ρεπορτάζ: Νατάσσα Βαφειάδου, Τζένη Κατσαρή-Βαφειάδη
Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.
