Μειονοτικη και οχι μειονεκτικη εκπαιδευση

Στο σύλλογο επιστημόνων της μειονότητας βρέθηκαν πρόσφατα οι αξιολογητές του προγράμματος «εκπαίδευσης μουσουλμανοπαίδων» που ορίστηκαν από το υπουργείο Παιδείας μετά από διαγωνισμό προκειμένου να αποτιμήσουν τα αποτελέσματα από την εφαρμογή του στα μειονοτικά σχολεία της Θράκης. Πρόκειται για την ιδιωτική εταιρία, «Remaco Συμβουλευτική», η οποία θα καταλήξει στα πορίσματά της για το πρόγραμμα μέσα σε χρονικό διάστημα τεσσάρων μηνών.

Για μια ακόμη φορά πάντως από τους παριστάμενους εκπαιδευτικούς φορείς της μειονότητας ακούστηκαν ενώπιον των αξιολογητών οι συνήθεις προβληματισμοί για το επίπεδο της παρεχόμενης εκπαίδευσης στα παιδιά της μειονότητας και αναφέρθηκαν οι επιφυλάξεις σχετικά με ορισμένες «ελλείψεις» και «μονομέρειες» του προγράμματος «Φρακγουδάκη».

Από την πλευρά των αξιολογητών δόθηκε η δέσμευση ότι η αξιολόγηση του προγράμματος θα γίνει με όρους διαφάνειας, χωρίς προκαταλήψεις και σύμφωνα με τις οδηγίες που έχουν πάρει από το υπουργείο Παιδείας.

Στον ΠτΘ μιλά σήμερα εκ μέρους των αξιολογητών ο σύμβουλος επιχειρήσεων κ. Δ. Κωστιάνης καθώς επίσης ο βουλευτής της Ν.Δ. κ. Ιλχάν Αχμέτ κιαι ο πρώην βουλευτής του ΣΥΝ κ. Μουσταφά Μουσταφά που ήταν παρόντες στη συζήτηση.

Δ. Κωστιάνης, αξιολογητής προγράμματος Φραγκουδάκη

Σε 4 μήνες τα πορίσματα της αξιολόγησης

ΠτΘ: Ποια είναι τα κυριότερα προβλήματα που συνδέονται με το πρόγραμμα εκπαίδευσης μουσουλμανοπαίδων;

Δ.Κ.: Προβλήματα που συνδέονται με την εκπαίδευση της μειονότητας και αφορούν στο πρόγραμμα της επιμόρφωσης είναι κυρίως το θέμα των νέων εκπαιδευτικών συμπληρωμάτων τα οποία έχουν εκπονηθεί από την ομάδα Φραγκουδάκη, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας στα μειονοτικά και τα ελληνικά σχολεία, η συμπληρωματική διδασκαλία και η βελτίωση της ποιότητας των δασκάλων που υπηρετούν αυτή τη στιγμή στο εκπαιδευτικό σύστημα.

ΠτΘ: Πόσο θα διαρκέσει η αξιολόγηση του προγράμματος;

Δ.Κ.: Η αξιολόγηση αυτή βρίσκεται στο πολύ-πολύ αρχικό της στάδιο, ξεκινάει ουσιαστικά τώρα και θα διαρκέσει περίπου για 4 μήνες. Αυτή είναι η συμβατική μας υποχρέωση και ευελπιστούμε ότι θα προκύψουν οι κατευθύνσεις οι οποίες πρέπει να δώσουν έναν αναπροσανατολισμό, εφόσον αυτός χρειάζεται, στην εξέλιξη του στην επόμενη φάση.

ΠτΘ: Εσείς εκτιμάτε ότι το πρόγραμμα χρειάζεται αναπροσανατολισμό, σε σχέση με ό,τι έχετε αξιολογήσει μέχρι σήμερα;

Δ.Κ.: Δε θα ήθελα να απαντήσω αυτή τη στιγμή. Δεν θέλω να προεξοφλήσω τα αποτελέσματα της αξιολόγησης, σας είπα ότι είμαστε σε πολύ πρώιμο στάδιο.

Ακούσαμε παράπονα αλλά θα μου επιτρέψετε να επιφυλαχθώ, δεν θέλω να προεξοφλήσω τα αποτελέσματα.

ΠτΘ: Σας ευχαριστώ πολύ

Δ.Κ.: Και εγώ σας ευχαριστώ

Ιλχάν Αχμέτ, βουλευτής Ν.Δ.

Το υπουργείο Παιδείας θα ακούσει την άποψη της μειονότητας

ΠτΘ: Συμμερίζεστε τις επιφυλάξεις ορισμένων μειονοτικών για την σκοπιμότητα συνέχισης του προγράμματος Φραγκουδάκη;

Ι.Α.: Καταρχήν εγώ θα ήθελα να εκφράσω τη μεγάλη ικανοποίηση που νοιώθω γιατί η κυβέρνηση του Κώστα Καραμανλή υλοποιεί τις δεσμεύσεις της έναντι της μειονότητας σε σχέση με τη μειονοτική εκπαίδευση.

Βλέπουμε ότι το υπουργείο Παιδείας όρισε αμέσως μια επιτροπή αξιολόγησης ενώ θα ιδρυθούν και άλλες επιτροπές οι οποίες θα δώσουν τα τελικά τους πορίσματα στην υπουργό Παιδείας στο πλαίσιο του εθνικού διαλόγου για την παιδεία που θα αρχίσει μετά τον Ιανουάριο. Οι κύριοι αξιολογητές είναι αντικειμενικοί κριτές, εμείς δεν έχουμε καμία κομματική προκατάληψη, και το δηλώνω αυτό υπεύθυνα, ούτε με την κ. Φραγκουδάκη ούτε με το χώρο από τον οποίο προέρχεται. Εάν το πρόγραμμα της κ. Φραγκουδάκη έχει κάποιες ελλείψεις, αυτές θα εντοπιστούν από αυτή την ομάδα και αν κριθεί απ’ το υπουργείο ότι πρέπει να συνεχιστεί, θα συνεχιστεί με τη μορφή που θα θελήσει η μειονότητα. Το σημαντικό είναι ότι η κυβέρνηση και η υπουργός Παιδείας μετά από την επικοινωνία που είχα μαζί της, δεν έχει την πρόθεση να κάνει καμιά απολύτως κίνηση για τη μειονοτική εκπαίδευση χωρίς πρώτα να παρθούν οι απόψεις της μειονότητας. Γι’ αυτό χαίρομαι σήμερα που άρχισε αυτή η αξιολόγηση η οποία πιστεύω ότι θα καταλήξει με θετικά πορίσματα προς την αναβάθμιση της μειονοτικής εκπαίδευσης.

ΠτΘ: Για σας ποιο είναι το μεγαλύτερο πρόβλημα και ποιο το μεγαλύτερο πλεονέκτημα από την υλοποίηση του προγράμματος Φραγκουδάκη;

Ι.Α.: Το αρνητικό σημείο είναι ότι το πρόγραμμα της κ. Φραγκουδάκη δεν ασχολήθηκε με την εκμάθηση της τουρκικής γλώσσας αλλά μόνο με την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας. Διότι όπως ελέχθη και εδώ, δεν εννοείται να μάθουμε καλά την ελληνική γλώσσα αν δεν γνωρίζουμε πρώτα καλά τη μητρική μας γλώσσα. Αυτό είναι το αδύνατο σημείο της κ. Φραγκουδάκη.

Θετικό στοιχείο είναι ότι υπάρχει μια προσπάθεια από την ελληνική διοίκηση να μάθουν τα παιδιά μας καλύτερα ελληνικά. Αυτό το χειροκροτώ, και αυτό το πρόγραμμα πρότεινα να επεκταθεί στην εκπαίδευση ενηλίκων γιατί δεν είναι ζήτημα μόνο να μάθουμε καλά ελληνικά στα παιδιά μας που είναι ήδη μαθητές στα δημοτικά και γυμνάσια, αλλά να μάθουμε ελληνικά και σε άτομα που είναι εκτός σχολείου. Πιστέψτε με, υπάρχει πολύ μεγάλη συζήτηση σήμερα στην κοινωνία να μάθουν οι πολίτες της μειονότητας καλά ελληνικά και αυτό μπορεί να γίνει μέσα από το προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων τα οποία ίσως πρέπει να λειτουργήσουν μαζί με τα προγράμματα εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας.

Από εκεί και μετά αυτό είναι ένα πρόγραμμα και δεν υποκαθιστά το κράτος. Το κράτος και το υπουργείο Παιδείας πρέπει να κάνουν τομές στη μειονοτική εκπαίδευση.

ΠτΘ: Σας ευχαριστώ πολύ

Ι.Α.: Και εγώ σας ευχαριστώ.

Μουσταφά Μουσταφά, πρώην βουλευτής ΣΥΝ

Ακόμα και αν δεν υπήρχε το πρόγραμμα Φραγκουδάκη, θα έπρεπε να επινοηθεί ένα ανάλογο

ΠτΘ: Ποια είναι η άποψή σας για το πρόγραμμα Φραγκουδάκη; Εκτιμάτε ότι χρήζει από εδώ και πέρα κάποιων αναθεωρήσεων;

Μ.Μ.: Νομίζω ότι το πρόγραμμα της κ. Φραγκουδάκη άνοιξε τουλάχιστον έναν κύκλο συζητήσεων έφερε στο επίκεντρο και της εκπαιδευτικής κοινότητας και της κοινωνίας γενικά το σοβαρό ζήτημα της μειονοτικής εκπαίδευσης. Από αυτή την άποψη νομίζω ότι είτε το ίδιο το πρόγραμμα είτε με βελτιώσεις είτε κάποιο άλλο πρόγραμμα, και αυτό είναι αρμοδιότητα του υπουργείου και των συνεργατών του υπουργείου, πρέπει να συνεχιστεί και να υπάρχει στην περιοχή μας γιατί εκτός από τα υπάρχοντα προβλήματα η ζωή κάθε τόσο βγάζει και καινούργια προβλήματα όπως είναι ο μεγάλος αριθμός των μαθητών που πηγαίνουν στα δημοτικά και τα γυμνάσια. Όμως είναι αρκετά μεγάλος και ο αριθμός των παιδιών που πηγαίνουν στα δημόσια δημοτικά και μάλιστα ο αριθμός αυτός αυξάνει μέρα με τη μέρα. Από αυτή την άποψη δράσεις και λειτουργίες παρεμφερείς χρειάζονται για την περιοχή μας.

ΠτΘ: Εκτιμάτε ότι το μειονοτικό σχολείο σήμερα περνάει κρίση;

Μ.Μ.: Τα εκπαιδευτικά συστήματα γενικώς είναι προς συζήτηση. Για τα μειονοτικά σχολεία σαφέστατα υπάρχει και ένα δυσμενές νομικό πλαίσιο, ένα δυσμενές περιβάλλον θα έλεγα. Με τις μέχρι τώρα παρεμβάσεις από την ίδια τη φύση τους και από το νομικό τους καθεστώς είναι δύσκολα σχολεία, προβληματικά και πρέπει να είναι στο επίκεντρο προσοχής της μειονοτικής κοινωνίας αλλά και στο επίκεντρο της προσοχής του κράτους και της πολιτείας.

ΠτΘ: Σας ευχαριστώ πολύ

Μ.Μ.: Και εγώ σας ευχαριστώ

Δ.Δ.

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.