«Να εχουμε πολιτες που αντιμετωπιζονται με ισοτιμια στη χωρα μας»

Η συνέντευξη της Άννας Φραγκουδάκη, που δημοσιεύτηκε στο χθεσινό φύλλο του ΠτΘ, καθιστά σαφές το αίτημα- ανάγκη αναβάθμισης της εκπαίδευσης των παιδιών της μειονότητας, έτσι ώστε να μιλάμε με όρους του 21ου αιώνα κι όχι των αρχών του 20ου. Οι καλές προθέσεις, όμως, για να μην γίνουν πράξεις προϋποθέτουν κοινωνική συναίνεση και απαιτούν οικονομική στήριξη και πολιτική βούληση. Γνωρίζοντας τη θέση της κεντρικής εξουσίας, το ενδιαφέρον που έχει εκδηλωθεί τα τελευταία χρόνια από το Υπουργείο Παιδείας για τα εκπαιδευτικά ζητήματα της μειονότητας, ο γ.γ. της Περιφέρειας είναι ο πολιτικά αρμόδιος στην περιοχή μας να απαντήσει σε ερωτήματα σχετικά με την ανωτατοποίηση της ΕΠΑΘ, τις εκλογές στις Σχολικές Εφορείες, τις όποιες γραφειοκρατικές αγκυλώσεις εμποδίζουν την παρουσία, για παράδειγμα, καθαρίστριας στο σχολείο, ζητήματα όλα που ετέθησαν δημοσία τελευταία δι΄ επιστολής της ΕΠΑΘ στον τύπο. Ο κ. Άρης Παπαδόπουλος, ο Γενικός Γραμματέας της ΠΑΜ-Θ που επιμένει στο να υπάρχει σταθερή ροή χρηματοδότησης στα σχολεία της μειονοτικής εκπαίδευσης, γιατί μόνο έτσι ισότιμα μπορούν να μορφώνονται οι μαθητές τους.

ΠτΘ: Υπάρχει μία επιστολή από την ΕΠΑΘ, που θέτει μία σειρά ζητημάτων. Το σημαντικότερο είναι το αίτημα για την ανωτατοποίηση της ΕΠΑΘ. Έχει συζητηθεί αυτό το ζήτημα, υπάρχει περίπτωση να προωθηθεί; Έχετε κάνει συσκέψεις με το υπουργείο Παιδείας; Η κοινωνία το θεωρεί προοδευτική πρόταση, γιατί μιλάμε για έναν περισσότερο καταρτισμένο δάσκαλο τετραετούς φοίτησης, άρα και για μία ποιοτικά αναβαθμισμένη εκπαίδευση.

Α.Π.: Το θέμα της ανωτατοποίησης της ΕΠΑΘ είναι μία παράμετρος βελτίωσης της μειονοτικής εκπαίδευσης και είναι αρμοδιότητα του υπουργείου Παιδείας. Σε επίπεδο εμπλεκόμενων πολιτικών και θεσμικών φορέων έχει συζητηθεί το θέμα. Η κατεύθυνση είναι να προχωρήσουμε. Οι συζητήσεις που κάναμε την προηγούμενη περίοδο, έμειναν στο ποια μορφή θα έχει η ΕΠΑΘ, αν θα είναι εντός του Α.Π.Θ. ή θα λειτουργεί ως ανεξάρτητη εκπαιδευτική μονάδα. Σταματήσαμε εκεί γιατί υπήρχαν διαφορετικές προσεγγίσεις από τις πλευρές που συμμετείχαν.

Σε πολύ καλή εξέλιξη βρίσκεται και το θέμα των εκλογών στις Σχολικές Εφορείες. Υπάρχουν υποψηφιότητες και μάλιστα καλές για τις εκλογές. Θα συγκροτηθούν με δική μου υπογραφή και με βάση τα εκλογικά αποτελέσματα, οι Σχολικές Εφορείες. Ήδη έγιναν οι διαβουλεύσεις και υπάρχει η δική μου επιστολή και του υπουργείου Εσωτερικών για να προχωρήσουν, μια και οι Σχολικές Εφορείες είναι πλέον νομικά πρόσωπα, τα οποία μπορούν- με βάση την τροπολογία που έγινε- να διαχειρίζονται δημόσιο χρήμα. Συμφωνήσαμε ότι πρέπει να αποκτήσουν και οι Σχολικές Εφορείες της μειονοτικής εκπαίδευσης και τα σχολεία που εποπτεύουν τη δυνατότητα να έχουν πόρους για τα λειτουργικά έξοδα και τις συντηρήσεις των δημοτικών σχολείων και των σχολείων της δευτεροβάθμιας. Μπορεί να εμφανίζονται στην ιδρυτική τους έναρξη ως ιδιωτικής μορφής, όμως στη λειτουργία τους είναι δημοσίου συμφέροντος. Θεωρώ ότι βρισκόμαστε σε καλό δρόμο. Υπάρχει μία συμφωνία με το υπουργείο Εσωτερικών και στις επόμενες μέρες θα οριστικοποιήσουμε τη ρύθμιση για να υπάρξει λύση και σε αυτό το θέμα, ώστε να έχουν δημόσιους πόρους οι Σχολικές Εφορείες για συντηρήσεις και λειτουργικά έξοδα.

Είναι σημαντική εξέλιξη, γιατί διαφορετικά προχωρούσαμε μέσα από έκτακτα, ειδικά προγράμματα, όπως ήταν αυτό της συντήρησης- βελτίωσης σχολείων με δύο δισεκατομμύρια δρχ., μπαίνουν πλέον και τα μειονοτικά στην κανονική λειτουργία σχολείων. Διαπίστωσα μάλιστα ότι σε κάποιες περιπτώσεις τα δημοτικά σχολεία της μειονοτικής εκπαίδευσης είναι σε πολύ καλύτερη μοίρα από τα άλλα, από πλευράς κτιριακής υποδομής. Διότι τα άλλα σχολεία έχουν κάποιους σταθερούς, συγκεκριμένους πόρους, ενώ με το εδικό πρόγραμμα παρέμβασης ενισχύθηκαν τα μειονοτικά. Χρειάζεται πλέον να έχουμε μία σταθερή ροή χρηματοδότησης, γιατί και αυτά τα σχολεία είναι δημοσίου συμφέροντος.

ΠτΘ: κ. Γενικέ, έχετε τη συναίνεση των μουσουλμανικών φορέων της εκπαίδευσης ή υπάρχει περίπτωση να έχετε αντιδράσεις;

Α.Π.: Αν συνέβαινε κάτι τέτοιο θα έπεφτα από τα σύννεφα. Εκτιμώ ότι όλοι χαιρετίζουν αυτή τη ρύθμιση. Την θέλει η εκπαιδευτική κοινότητα, οι Σύλλογοι Γονέων, οι βουλευτές.

(Υπάρχει αίτημα στην Περιφέρεια για κάποιες μικρές χρηματοδοτήσεις από το περιφερειακό ταμείο για να βελτιωθούν οι καταστάσεις. Το έχω κάνει αρκετές φορές, αλλά οι δυνατότητές μου είναι λίγες, δεν μπορώ να λύσω όμως όλα τα προβλήματα.) Είχαμε μία καλή έναρξη της σχολικής χρονιάς, χωρίς προβλήματα και όσον αφορά τα βιβλία για τη μουσουλμανική εκπαίδευση, δεν υπήρχαν κενά, αλλά δεν υπήρχαν προβλήματα ούτε με τους αναπληρωτές. Βεβαίως υπήρχε μια κριτική γύρω από το πώς τοποθετήθηκαν και η απάντηση είναι ότι τοποθετήθηκαν όπως ορίζει ο νόμος. Απλώς, άλλαξε η σειρά της κατάταξης των αναπληρωτών σε σχέση με τα κριτήρια που ορίζει ο νόμος. Εξασφαλίστηκε η διαφάνεια και η ομαλή διαδικασία.

Συνεργάζομαι με το Δ/ντη της Μειονοτικής Εκπαίδευσης, ώστε να υπάρξει ένα πρόγραμμα βελτίωσης των κτιριακών υποδομών, με την έννοια δημιουργίας νέων σχολείων ή επέκτασης σχολείων. Για παράδειγμα, ξεκίνησε με το Τζελάλ Μπαγιάρ και θα συνεχίσουμε με τα υπόλοιπα. Επιχειρούμε, σιγά αλλά σταθερά, να μπούμε σε μια πορεία καθημερινή και συνεχή, στα ζητήματα που άπτονται της ποιότητας στη μειονοτική εκπαίδευση.

ΠτΘ: Στο έγγραφο της ΕΠΑΘ διαβάσαμε ότι τα μειονοτικά σχολεία δεν έχουν καθαρίστριες. Πώς γίνεται αυτό;

Α.Π.: Νομίζω ότι είναι σωστό το έγγραφο. Θα λυθεί όμως το πρόβλημα μέσα από τη χρηματοδότηση των δημόσιων πόρων. Μέχρι τώρα, ίσχυε το καθεστώς ενός ιδιωτικού σχολείου και τα λειτουργικά έξοδα καλύπτονταν από πόρους των Σχολικών Εφορειών.

ΠτΘ: κ. Γενικέ, επαναλαμβάνεται το «πρόγραμμα Φραγκουδάκη» και επεκτείνεται και στο Γυμνάσιο. Πώς το αντιμετωπίζετε;

Α.Π.: Κάθε νέα πρωτοβουλία και προσπάθεια εισπράττει αντιδράσεις. Ορισμένες φορές υπάρχει δυσκολία στο να αποδεχτούμε τις νέες προτάσεις. Το πρόγραμμα αυτό απέδωσε στην προηγούμενη περίοδο. Ο στόχος παραμένει ένας και μοναδικός: πώς θ’ αποκτήσουν περισσότερα εφόδια τα παιδιά. Όπως ισχύει η ενισχυτική διδασκαλία στα άλλα σχολεία, πρέπει να γίνεται ένα ανάλογο ιδιαίτερο πρόγραμμα, που θα λαμβάνει υπόψιν τις ιδιαιτερότητες που έχουν τα παιδιά, με στόχο να έχουν καλύτερα εφόδια.

Η Περιφέρεια δεν εμπλέκεται με την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος, που υπάγεται στις αρμοδιότητες του Υπουργείου Παιδείας και χρηματοδοτείται από τα κοινοτικά προγράμματα. Η Ευρωπαϊκή Ένωση θεωρεί αυτές τις παρεμβάσεις πρώτης προτεραιότητας. Οι προσπάθειές μας εξάλλου, μέσα και από τα προγράμματα κοινωνικού αποκλεισμού, κατευθύνονται στο να έχουμε πολίτες που αντιμετωπίζονται με ισοτιμία στη χώρα μας.

Είναι επίσης σημαντικό το ότι οριστικοποιείται η μεταφορά της Διεύθυνσης Μειονοτικής Εκπαίδευσης από την Καβάλα στην Κομοτηνή και συγκεκριμένα στο κτίριο του ΕΟΜΜΕΧ.

ΠτΘ: κ. Γενικέ, σας ευχαριστούμε πολύ.

Α.Π.: Κι εγώ σας ευχαριστώ.

Τ.Β. – Μ.Α.

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.