Η επαγγελματικη καταρτιση παραγοντας επιτυχιας της ευρωπαικης επιχειρηματικοτητας
Από τα πιο ενδιαφέροντα κείμενα που υπέπεσαν στην αντίληψή μας τελευταία δύο κείμενα που αφορούν στο καθεστώς της επαγγελματικής εκπαίδευσης στην Ευρώπη και δη στην Γερμανία και προέκυψαν από το τελευταίο διμηνιαίο δελτίο που εκδίδει το Επαγγελματικό και Βιοτεχνικό Επιμελητήριο Ροδόπης με τίτλο «Επαγγελματοβιοτεχνικά νέα».
Δυο ιδιαίτερα ενδιαφέροντα αλλά και επίκαιρα κείμενα, σήμερα ιδιαίτερα, που το θέμα της ελληνικής εκπαίδευσης τίθεται για μια ακόμη φορά επί τάπητος… Επί τάπητος χωρίς όμως να γνωρίζουμε τα αποτελέσματα του επιχειρούμενου διαλόγου και κυρίως χωρίς να γνωρίζουμε τα αποτελέσματα των προτεινομένων…Γιατί ο διάλογος για την παιδεία δεν γίνεται – ούτε έγινε ποτέ μέχρι τώρα – με όρους ειλικρινείας από τα πολιτικά κόμματα της χώρας… Αντίθετα γίνεται με όρους ευκαιριακούς και όρους …ευτέλειας με στόχο τις κομματικές σκοπιμότητες και καθόλου την ειλικρινή διάθεση να πάμε μπροστά… Επαγγελματική εκπαίδευση στην αλλοδαπή όμως ή αλλιώς χρειαζόμαστε εξειδικευμένα επαγγελματικά στελέχη κι εμείς εδώ στην Ελλάδα…
Γερμανο–ελληνικός Επιχειρηματικός Σύνδεσμος
«Επενδύουμε στην παιδεία – διατηρούμε την πολυμορφία»
Με επιτυχία ολοκληρώθηκαν οι εργασίες του Συνεδρίου του DHW «Επενδύουμε στην παιδεία – διατηρούμε την πολυμορφία», καθώς επίσης και του Συμποσίου της Γερμανοελληνικής Ένωσης Ιδιοκτητών Ακινήτων Εξωτερικού «Αγορά Ακινήτων και Τουρισμός στην Ελλάδα». Πραγματοποιήθηκαν στις 7 Νοεμβρίου στην Στουτγκάρδη της Γερμανίας. Η διαδικασία της εκπαίδευσης, οι μέθοδοι, τα σχολεία, τα βιβλία, οι εξετάσεις και η πρακτική σε επαγγελματική κατάρτιση ήταν ορισμένα μόνο από τα αντικείμενα τα οποία πραγματεύτηκαν οι ομιλητές και οι σύνεδροι των συναντήσεων. Συμμετείχαν 30 ομιλητές και από τις δύο χώρες και εκπρόσωποι φορέων 160 τον αριθμό, ως σύνεδροι.
Την ελληνική κυβέρνηση εκπροσώπησε ο βουλευτής Νομού Καβάλας κ. Νίκος Παναγιωτόπουλος, ενώ την αξιωματική αντιπολίτευση ο κ. Γιάννης Σκουλάς, βουλευτής του ΠΑ.ΣΟ.Κ. στον Νομό Ηρακλείου Κρήτης. Εισηγητής και καλεσμένος ως κύριος υπεύθυνος ήταν ο κ. Ανδρέας Λυκουρέντζος, υφυπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων στην Ελλάδα, ο οποίος λόγω κωλύματος δεν παρευρέθη στις εργασίες. Από γερμανικής πλευράς εισηγήθηκαν ή συμμετείχαν σε παράλληλες εργασίες οι Hartmut Schauerte, υφυπουργός στο Ομοσπονδιακό Υπουργείο Οικονομίας και Τεχνολογίας, Dr. Markus Muller, προϊστάμενος της Κεντρικής Υπηρεσίας στο Υπουργείο Οικονομίας της Βάδης – Βυρτεμβέργης και τέλος η Δήμαρχος της Στουτγκάρδης Dr. Susanne Eisenmann.
Κατά την έναρξη του Συνεδρίου ο ευρωβουλευτής των FDP (ELDR) Φιλελευθέρων στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Dr. Γιώργος Χατζημαρκάκης, καλωσόρισε τους παραβρισκόμενους κάνοντας ειδική μνεία στην ελληνική αποστολή. Ξεχωριστή θέση και αξία έδωσε ο γερμανός ευρωβουλευτής στα Ελληνικά Επιμελητήρια που έφτασαν έως την Στουτγκάρδη για να λάβουν γνώση, ιδέες και τεχνογνωσία και να μεταφέρουν αυτά στην ελληνική πραγματικότητα. Μια πραγματικότητα την οποία, όπως ανέφερε, μόνο τα Επιμελητήρια είναι σε θέση να γνωρίζουν. Τις τάσεις της αγοράς, την προοπτική των επαγγελμάτων, τις ανάγκες των βιοτεχνικών μονάδων και τέλος την αξιολόγησή τους στην εν γένει παγκοσμιοποιημένη επιχειρηματική αγορά…
Οι Έλληνες επιχειρηματίες, εκπρόσωποι όλοι Ελληνικών Επιμελητηρίων από την προηγούμενη ημέρα 6 Νοεμβρίου 2008 βρισκόταν στην Στουτγκάρδη και είχαν επαφές με τους υπεύθυνους των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του Βιοτεχνικού Επιμελητηρίου Στουτγκάρδης. Παράλληλα πραγματοποίησαν επισκέψεις σε Σχολεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης για να βιώσουν από κοντά το γερμανικό σύστημα – μοντέλο κατάρτισης.
Το Επαγγελματικό και Βιοτεχνικό Επιμελητήριο Νομού Ροδόπης εκπροσώπησε ο Πρόεδρος κ. Κωνσταντίνος Λιούρτας και ο εκπρόσωπος στην Κεντρική Ένωση Επιμελητηρίων Ελλάδος κ. Μιχάλης Βεζυργιανίδης…
Το γερμανικό μοντέλο εκπαίδευσης
Στην διάρκεια του Συνεδρίου έγιναν πολλές ενδιαφέρουσες ανακοινώσεις για την κατάσταση της επαγγελματικής εκπαίδευσης στην Γερμανία. Μεταξύ αυτών αποκαλυπτικές ήταν οι θέσεις της Dr. Αικατερίνης Κούλη, τουΗ Dr. Κούλη ανέφερε με έμφαση την δομή της γερμανικής εκπαίδευσης σε όλα τα στάδια. Οι 10 τάξεις της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης προσδίδουν στον μαθητή με το πέρας των σχολικών ετών τον τίτλο σπουδών μιας βασικής, θεωρητικής αλλά κατωτέρας θέσης εκπαίδευση. Επόμενο στάδιο η επιλογή τεχνικής ή θεωρητικής κατεύθυνσης. Οι επιθυμούντες να συνεχίσουν σε πανεπιστήμια, μπορούν να το κάνουν στην Γερμανία και να αποκτήσουν από εκεί την απαραίτητη γνώση για να θέσουν τον εαυτό τους παραπέρα στην δυναμική ενός ή περισσότερων διδακτορικών. Απαραίτητα και αναγκαία εφόδια τα μεταπτυχιακά και τα διδακτορικά σε έναν άνθρωπο που διατηρεί για όλη του τη ζωή τον τίτλο του μαθητή. Μαθαίνει συνεχώς, μορφώνεται, διδάσκεται και επικαιροποιεί τις γνώσεις του. Η δια βίου μάθηση στην τέλεια εφαρμογή της.
Μετά την δεκαετή βασική εκπαίδευση – Τα της επαγγελματικής κατάρτισης
Εναλλακτικά οι μαθητές μετά την 10 τάξη της βασικής εκπαίδευσης έχουν την δυνατότητα να επιλέξουν επάγγελμα με το οποίο θα βιοποριστούν. Όλα τα επαγγέλματα διδάσκονται στην Γερμανία, σε σχολές επαγγελματικής εκπαίδευσης και προσδίδουν στους μαθητές τους πιστοποίηση επαγγελματικής επάρκειας και θέση ικανή και δυνατή να δημιουργήσει δική του επιχείρηση ή να στελεχώσει υπάρχουσες επιχειρήσεις. Τα επαγγέλματα του οδοκαθαριστή, του τεχνικού όμβριων υδάτων, του φωτογράφου, του σαγματοποιού και πλήθος άλλων που στην Ελλάδα μοιάζουν απλά και εύκολα στην Γερμανία διδάσκονται. Οι επιχειρηματίες οι οποίοι αναζητούν δυναμικό για τις επιχειρήσεις τους πρώτα απ’ όλα αναζητούν την πιστοποίηση της ειδικότητάς τους. Δεν μπορεί να βρει δουλειά ο οποιοσδήποτε κύριος ή κυρία θέλει να ανοίξει ένα μαγαζάκι και να πουλάει ή να εμπορεύεται. Δεν έχει τύχη το οποιοδήποτε βιογραφικό με ενισχυμένη την γλωσσομάθεια ή την εντοπιότητα, εάν δεν φέρει αναλυτικά πιστοποιημένη απόκτηση γνώσης, εξειδικευμένης στο γνωστικό αντικείμενο.
Δυο οι δρόμοι επαγγελματικής κατάρτισης- Ολοήμερη εκπαίδευση ή μαζί με εργασία
Δύο είδη σχολείων παρέχει το Γερμανικό κράτος στην νεολαία του για εκπαίδευση. Για να γίνει πιο ακριβής η ανάλυση θα ήταν καλύτερα να πούμε πως το κράτος παρέχει δύο δυνατότητες σε αυτούς που θα επιλέξουν την επαγγελματική εκπαίδευση. Το ολοήμερο σχολείο, όπου αποτελείται μόνο από θεωρητική κατάρτιση και στο τέλος μια αναφορά εισαγωγική στο αντικείμενο προς επαγγελματική σταδιοδρομία. Η δεύτερη δυνατότητα είναι αυτή κατά την οποία οι μαθητές χρησιμοποιούν το δυαδικό σύστημα, δηλαδή εκπαίδευση και εργασία μαζί. Δύο φορές την εβδομάδα υποχρεούνται να παρακολουθήσουν θεωρητικά μαθήματα και να συνδέσουν αυτά στην καθημερινή τους τριβή με την εργασία. Όλοι είναι ήδη εργαζόμενοι σε επιχειρήσεις και μετέχουν σε τέτοια εκπαιδευτικά προγράμματα για δημιουργήσουν επαγγελματική παιδεία ή να τελειοποιήσουν πρακτικές και τεχνικές.
Τριμερής η χρηματοδότηση της επαγγελματικής κατάρτισης
Η οικονομική ανάλυση της επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι τριμερής. Ο καταρτισμένος ή η επιχείρηση στην οποία εργάζεται αναλαμβάνει το ένα τρίτο της δαπάνης του μαθητή. Το άλλο μέρος αναλαμβάνει το κράτος ως εταίρος σε μια έκφανση της δωρεάν εκπαίδευσης και τέλος, το τελευταίο μέρος αναλαμβάνουν τα Επιμελητήρια. Να σημειωθεί εδώ το πόσο σημαντικός είναι ο ρόλος και ο λόγος των Επιμελητηρίων στην Γερμανική κοινωνία γενικότερα και όχι μόνο στον επιχειρηματικό στίβο.
Χώροι εκπαίδευσης και υποδομές
Οι μαθητές οι οποίοι αναλαμβάνουν την ευθύνη να καταρτιστούν σε ένα βιοποριστικό για τους ιδίους επάγγελμα έχουν την δυνατότητα να το κάνουν σε πρακτικό επίπεδο με τα τελειότερα μηχανήματα τελευταίας τεχνολογίας με το σκεπτικό της άμεσης απορρόφησης από την αγορά εργασίας. Αυτό βέβαια δε σημαίνει πως καταλήγει ελλιπής η εκπαίδευση. Αντιθέτως θεωρείται πληρέστατη, μιας και οι φωτογράφοι, για παράδειγμα, μαθαίνουν και την τεχνική του φίλμ, παλιά μέθοδος, άσχετα με το δεδομένο πως το 98% του πληθυσμού έχει ψηφιακές φωτογραφικές μηχανές.
Αποτελεί άξιο αναφοράς το γεγονός της αναζήτησης γνώσης και από την άλλη η παροχή της, σε αυτή την μεριά της γης, στην Γερμανία. Οι μαθητές ακόμη και μετά από 3 ή και 3,5 χρόνια εκπαίδευσης σε κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης όπως λίγο πιο πάνω αναφέρθηκε, θεωρούν σημαντική προοπτική την εγγραφή τους σε μια σχολή με πιο εξειδικευμένη γνώση για το επάγγελμά τους πλέον. Κάτι αντίστοιχο σαν τα δικά μας Τ.Ε.Ι. αποτελεί για τους νέους της Γερμανίας επιπλέον εφόδιο στον πολύ δυνατό επαγγελματικό ανταγωνισμό.
Τα σχολεία αυτά στα οποία αναφερόμαστε υλοποιούν προγράμματα Ευρωπαϊκά τόσο σε σχέση με την εκπαίδευση των μαθητών καθαρά όσο και σε παράλληλες δράσεις. Η επιλογή και η παραπέρα εκπαίδευση ανθρώπων από την αγορά εργασίας αποτελεί καθημερινότητα για τους ιθύνοντες των σχολών αυτών. Η ορισμένη κατάρτιση σε ήδη εργαζόμενους σκληρά σε επιχειρήσεις σηματοδοτεί την δημιουργία των προϊστάμενων, των ειδικών. Οι Αρχιτεχνίτες αποτελούν απαραίτητο κομμάτι σε μεγάλες επιχειρήσεις της Γερμανίας και προκύπτουν από τις σχολές αυτές σε συνεργασία βέβαια με την επιχειρηματική κοινότητα. Σε αυτή την περίπτωση αυτά τα προγράμματα εκμάθησης ή χρηματοδοτούνται από Ευρωπαϊκά προγράμματα ή από την επιχείρηση που θέλει να εκπαιδεύσει στελέχη της. Κέρδη που πλέον απολαμβάνουν το κράτος και τα Επιμελητήρια. Τέλος συνετό θα ήταν να αναφερθεί και ο ρόλος των σχολών αυτών σε ό,τι αφορά την εκπαίδευση ηλικιωμένων, συνταξιούχων ή όχι. Σε αντικείμενα με ζήτηση και σε μικρή κλίμακα πραγματοποιούνται σεμιναριακά ομάδες δράσης και επιμόρφωσης. Άλλη μια πηγή εσόδων για τους διαχειριστές των σχολών.
Να σημειωθεί πως το μεγαλύτερο μέρος των κερδών των κέντρων αυτών προωθείται στην αγορά εξοπλισμού και υποδομών έτσι ώστε με στόχο την τελειότητα να μορφώνονται οι νέοι. Ας αναφερθεί πως για το 2007 το ποσό που επενδύθηκε για αγορά μηχανημάτων στο επάγγελμα του τορναδόρου μόνο, για να εκπαιδευτούν σε ένα μόνο σχολείο της χώρας 26 μαθητές άγγιξε τα 340.000 €
Οι εγκαταστάσεις των εκπαιδευτηρίων δεν θύμιζαν με κανέναν τρόπο Ελλάδα. Καθαρά κτίρια, αίθουσες διδασκαλίας, εξέτασης, συνεδρίασης, χώροι εστίασης, βιβλιοθήκες μερικά μόνο μέρη σχολείων που αποτελούν πρότυπο ιδεατής εκπαιδευτικής κοινωνίας.
Η Γερμανική οικονομία υποδέχεται στελέχη καταρτισμένα και δυναμικά, έτοιμα να προσδώσουν κύρος και αίγλη σε οποιοδήποτε επάγγελμα. Το στελεχιακό δυναμικό των επιχειρήσεων αλλά και οι ίδιοι οι Επαγγελματίες και οι Βιοτέχνες της Γερμανίας προοδεύουν με σύστημα, γνωρίζοντας πως έχουν ανά πάσα στιγμή την δυνατότητα της εκπαίδευσης, της μετεκπαίδευσης και της δια βίου μάθησης.
Περιφερειακά Επιμελητήρια της Ελλάδας πραγματοποίησαν επίσημη επίσκεψη σε εκπαιδευτικά κέντρα της Στουτγκάρδης στη Γερμανία. Πρώτος σταθμός το κέντρο: Bildungsakademie der Nandwerkskammer Region Stuttgart στην περιοχή του Weilimdof.
•Ένα πρότυπο εργαστήριο μελέτης και τέχνης στο οποίο διδάσκουν 17 καθηγητές, 14 άντρες και 3 γυναίκες. Για το 2007 οι μαθητές που πέρασαν και επαρκώς μορφώθηκαν έφτασαν τους 5.000. Στόχος βασικός το πτυχίο, η πιστοποίηση της τέχνης. Σχολή με κατεύθυνση σε χειροτεχνικά επαγγέλματα, βιοτεχνικά θα λέγαμε πιο απλά, γεγονός που δεν της στερεί την δυναμική να έχει και τμήματα ποικίλης θεματολογίας. Οι ειδικότητες πολλές αλλά κυρίαρχος ο τρόπος σκέψης και δόμησης τέτοιων σχολών. Ο Διευθυντής της σχολής ανέφερε χαρακτηριστικά: Ό,τι μας ζητείτε το δημιουργούμε. Ο κ. Gunter Urbansky ανέφερε τα παραπάνω για να δείξει πως μέλημά τους είναι να δημιουργούν τμήματα και θέσεις για εκπαίδευση, εναρμονισμένα με τα δεδομένα της αγοράς εργασίας.
Θεωρούν εαυτούς ως υπεύθυνους και υπόλογους στο κράτος και στα Επιμελητήρια και ως εκ τούτου αναγκασμένους να αναλύουν τα ποιοτικά χαρακτηριστικά των επιχειρήσεων και να οριοθετούν τις νέες ανάγκες της μόρφωσης. Χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτού του προβληματισμού και της εξωστρέφειας των σχολών αυτών είναι η κατηγοριοποίηση των τμημάτων. Σε επαγγέλματα που αναλύουν πως υστερούν οι γυναίκες, δίδουν κίνητρα για να τις προωθήσουν και να ισορροπήσουν έτσι την αγορά. Εξάλλου εντύπωση προκαλεί και η δυναμική των σχολών αυτών να καλύπτουν ανάγκες των μαθητών π.χ. σε μετακίνηση ή σίτιση για την πληρέστερη εξυπηρέτηση των μαθητών.
Οι μαθητές δεν είναι αναγκασμένοι να παρακολουθήσουν. Το θεωρούν δική τους πεποίθηση και δικό τους μεράκι το να «βιώσουν» το μάθημα. Η τάξη αρχίζει από την δομή των μαθημάτων και καταλήγει ακόμη και στην καθαριότητα του χώρου. Ενός χώρου που αύριο πάλι οι ίδιοι ή κάποιοι συνάδελφοί τους θα χρησιμοποιήσουν.
•Η δεύτερη επίσκεψη των μελών των Περιφερειακών Επιμελητηρίων ήταν στο Kerschensteinerschule Stuttgart στην περιοχή του Feuerbach. Περισσότερο θεωρητικό σχολείο με ανεπτυγμένο το αίσθημα της βοηθητικής κατάρτισης. Οι τελειόφοιτοι της σχολής αυτής ολοκληρώνοντας την φοίτησή τους θα εργαστούν ως βοηθοί σε φαρμακευτικά επαγγέλματα, σε εργαστήρια χημείας ή ακόμη και βοηθοί σε ερευνητικά κέντρα φυσικής. Πέρα από τα στοιχειώδη, βασικά μαθήματα όπως τα θρησκευτικά, μαθηματικά, ξένες γλώσσες και διάφορα σπορ οι μαθητές ειδικεύονται θα λέγαμε σε θέματα καθημερινής πρακτικής.
Βοηθός περιβαλλοντικής μελέτης, ένας από τους τομείς της κατάρτισης με άμεση και ορατή επαγγελματική αποκατάσταση. Ακόμη και η αποκομιδή των σκουπιδιών διδάσκεται. Ο σκουπιδιάρης, όπως θα λέγαμε εμείς στην χώρα μας, στην Γερμανία αποτελεί ειδικότητα με τριετή φοίτηση. Εντύπωση προκαλεί το γεγονός της προετοιμασίας για την επαγγελματική εκπαίδευση. Ειδικότητες όπως αυτή του μαραγκού ή του σκουπιδιάρη όπως προαναφέρθηκε, αποτελούν τμήματα στα οποία θα πρέπει να υφίσταται υποδομή. Πιο συγκεκριμένα θα πρέπει να παρακολουθήσουν οι ενδιαφερόμενοι, τμήματα ορθολογικής χρήσης των μηχανημάτων καθώς και μαθήματα πρώτων βοηθειών. Αφού είναι σίγουροι μαθητές αλλά και εκπαιδευτές πως οι μαθητές είναι έτοιμοι, τότε και μόνο θα τους επιτραπεί η παρακολούθηση μαθημάτων σε πρακτικό επίπεδο.
•Η συζήτηση για την επαγγελματική κατάρτιση έχει ανοίξει εδώ και αρκετό καιρό στα πλαίσια της Κεντρικής Ένωσης Επιμελητηρίων Ελλάδας. Οι προτάσεις πολλές και η επιθυμία από κάποια Επιμελητήρια διαγνωσμένη. Ωστόσο υπάρχουν δεδομένα τα οποία δεν επιτρέπουν την ταχεία μεταφορά γνώσης και εμπειρίας από άλλα δοκιμασμένα συστήματα. Στην Γερμανία έγιναν επαφές, ενδυναμώθηκε η θέληση για συνεργασία και οριοθετήθηκε το πλαίσιο μέσα στο οποίο θα κινηθούν οι υπηρεσιακοί παράγοντες για την υπογραφή μνημονίου συνεργασίας μεταξύ των δύο εκπαιδευτικών κοινοτήτων.
•Η τοποθέτηση του Επιμελητηρίου της Ροδόπης ήταν καταλυτική σε ό,τι αφορά την συνεργασία αυτή. Το Επαγγελματικό και Βιοτεχνικό Επιμελητήριο Ροδόπης κατανοώντας την θέση του ως κοινωνικού εταίρου έθεσε το ζήτημα της ταχείας ανταλλαγής γνώσεων για το καλό τόσο της εκπαιδευομένης νεολαίας της πατρίδας μας, όσο και της επαγγελματικής οικογένειας…
Ο Πρόεδρος του Επαγγελματικού και Βιοτεχνικού Επιμελητηρίου Ροδόπης κ. Κωνσταντίνος Λιούρτας τόνισε την ανάγκη της καταγραφής της ελληνικής εκπαιδευτικής θέσης και στη συνέχεια την αξιολογότερη τροποποίηση των σημείων εκείνων που μπορούν και πρέπει να προσδώσουν κύρος στην επαγγελματική εκπαίδευση στην Ελλάδα. Άσχετα από υφυπουργούς και κομματικούς σχηματισμούς η χώρα μας οφείλει να προχωρήσει, να προοδεύσει. Η εκπόνηση μιας μελέτης για την υφιστάμενη δομή του μαθησιακού γίγνεσθαι της Ελλάδας θα αποτελέσει μπούσουλα στα χέρια τεχνοκρατών για την ενδελεχή τροποποίηση και στοχοποίηση καταστάσεων μάθησης. Φορείς, Επιμελητήρια, Πανεπιστημιακή κοινότητα, πολιτεία όλοι πρέπει να ενσκήψουν στα ζητήματα αυτά και να ολοκληρώσουν παρεμβάσεις. Κλείνοντας την τοποθέτησή του ο κ. Λιούρτας ανέφερε χαρακτηριστικά πως είναι καιρός να απαλλαγούμε από κάποια σύνδρομα καθαρά ελληνικά και να προσπαθήσουμε με επιμονή και σύνεση να πετύχουμε. Αξίζουμε να πετύχουμε όλοι εμείς που γνωρίζουμε την τέχνη του βίου, οι βιοτέχνες δηλαδή, πιασμένοι χέρι – χέρι με τους μικροεπαγγελματίες της χώρας μας με την τεράστια όμως εκπαίδευση.
Επιχειρηματίες και κατάρτιση
Η εμπειρία της παρουσίασης αυτής στα δύο εκπαιδευτικά κέντρα, ήρθε να ολοκληρωθεί την επομένη με την παρακολούθηση του Παγγερμανικού Συνεδρίου Επιχειρηματικού Συνδέσμου. Επιστέγασμα των επαφών και των συναντήσεων η τοποθέτηση του υφυπουργού στο Ομοσπονδιακό Υπουργείο Οικονομίας και Τεχνολογίας κ. Hartmut Schauete. Ο υφυπουργός έδωσε στην αρχή κάποια ενημερωτικά στοιχεία και στην συνέχεια προχώρησε σε αποτιμήσεις και προτάσεις. Περίπου 30.000 επιχειρηματίες δραστηριοποιούνται σήμερα στην Γερμανία. Οι επιχειρήσεις τους απασχολούν περίπου 100.000 υπαλλήλους και δημιουργούν κύκλο εργασιών περί τα 10 δισεκατομμύρια Ευρώ. Μόνον στην Στουτγκάρδη ζούνε περίπου 170 εθνικότητες οι οποίες αναζητούν δουλειά και δημιουργούν επιχειρήσεις.
Η αναζήτηση εργασίας είναι απόλυτα συνυφασμένη και με την αναζήτηση εκπαίδευσης για το αντικείμενο δραστηριοποίησής τους. Έτσι το 5% των Ιταλών μεταναστών είναι επαρκώς καταρτισμένοι. Για τους Ρώσους το ποσοστό ανέρχεται στα 6%, για τους Έλληνες στα 6% και για του Τούρκους στα 12%. Μετά την αποτύπωση αυτή ο υφυπουργός ανέφερε με νόημα και στόμφο: «Προσέξτε την εκπαίδευσή σας. Δεν σας κουνάω αυστηρά το δάχτυλο για το κακό σας, αλλά ενωθείτε, δραστηριοποιηθείτε για να μορφωθείτε. Μην εφησυχάζετε».
Τέλος, ενδεικτικό του κλίματος και της τάσης που επικρατεί στην Γερμανία είναι και το γεγονός της νοοτροπίας που έχουν τα γερμανικά υψηλόβαθμα στελέχη. Θεωρούν άξιους και ικανούς τους Έλληνες για να εκπαιδευτούν και να πρωτοστατήσουν στην αγορά εργασίας και έτσι προτείνουν λέγοντας: Είμαστε εδώ, χρησιμοποιήστε μας, πάρτε από εμάς. Είμαστε στην διάθεσή σας.
Η ανωτερότητα αυτή με την οποία μας περιβάλλουν οι υπόλοιποι λαοί στην Ευρωπαϊκή Ένωση και όχι μόνο, αποτελεί σίγουρα σκαλοπάτι για την ανάταση των Ελλήνων Επαγγελματιών και Βιοτεχνών του τόπου μας.
Κείμενα- Επιμέλεια: Τ.Β.
Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.
