Στο 8% το ποσοστο διαρροης στα ΙΕΚ Περιφερειας ΑΜ-Θ

Με αφορμή τη διάδοση των αποτελεσμάτων της επίσκεψης μελέτης που έλαβε χώρα στην ευρύτερη περιοχή της Ρεν της Γαλλίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα στα πλαίσια του Προγράμματος RES INTEGRA, στην οποία συμμετείχε και το ΙΕΚ Κομοτηνής, η διευθύντρια των ΙΕΚ Κομοτηνής Βούλα Νεστοράκη παραχώρησε συνέντευξη τύπου.

Οι χώρες που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα RES INTEGRA είναι η Ολλανδία η οποία είχε την πρωτοβουλία για τη δημιουργία αυτού του προγράμματος, η Δανία, η Τσεχία, η Μ. Βρετανία, η Γαλλία και η Ελλάδα. Συμμετέχουν 20 ΙΕΚ από αυτές τις ευρωπαϊκές χώρες. Από την Ελλάδα συμμετέχουν 3 ΙΕΚ, της Κομοτηνής, του Βόλου και της Γλυφάδας.

Στόχοι του προγράμματος RES INTEGRA είναι:

•Η μείωση της διαρροής από το εκπαιδευτικό σύστημα

•Η προώθηση του καθοδηγητικού και του συμβουλευτικού ρόλου των ΙΕΚ

•Η προσπάθεια μείωσης της ανεργίας στους νέους

•Η βελτίωση της ήδη παρεχόμενης γνώσης

•Η συμβολή στην καλύτερη αξιοποίηση του έμψυχου δυναμικού

•Η παροχή ίσων ευκαιριών σε όλους και κυρίως στα άτομα με κοινωνικά, συναισθηματικά και μαθησιακά προβλήματα και

•Η προώθηση της κοινωνικής συνοχής στην Ευρώπη.

Κατά την επίσκεψη του ΙΕΚ Κομοτηνής στη Γαλλία αντηλλάγησαν απόψεις και κατατέθηκαν οι πρακτικές που εφαρμόζουν οι Γάλλοι προς αυτή την κατεύθυνση, καθώς και τα αποτελέσματα. Όπως μετέφερε η διευθύντρια των ΙΕΚ Κομοτηνής Βούλα Νεστοράκη, στο 8% ανέρχεται το ποσοστό διαρροής των μαθητών από το εκπαιδευτικό σύστημα στη Γαλλία. «Οι μέθοδοι που εφαρμόζουν οι Γάλλοι για να μειώσουν αυτό το ποσοστό, είναι η δημιουργία των λεγόμενων class-rele (rele στα Γαλλικά σημαίνει σκυταλοδρομία). Μπορούμε να πούμε ότι παραδίδουν στους νέους τη σκυτάλη για να αναλάβουν αυτοί πλέον την ευθύνη για τη βελτίωση της ζωής τους. Αυτές οι class-rele είναι τάξεις επανένταξης στο εκπαιδευτικό σύστημα».

Αξίζει να σημειωθεί ότι το εν λόγω Πρόγραμμα γίνεται με τη συνεργασία και εξωσχολικών φορέων. Εκτός από τα στελέχη της εκπαίδευσης συμμετέχουν ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί από το Υπουργείο Δικαιοσύνης, το Υπουργείο Εργασίας ή Απασχόλησης, το υπουργείο Υγείας, την Τοπική Αυτοδιοίκηση, τους κοινωνικούς εταίρους, τις ιδιωτικές επιχειρήσεις και συνεργάζονται επίσης και με τους συλλόγους Γονέων και Κηδεμόνων των σχολείων. Επίσης, οι Γάλλοι έχουν καθιερώσει την εξατομικευμένη μάθηση και προσπαθούν να αναδείξουν τις δεξιότητες του κάθε ατόμου, δηλαδή «προσπαθούν να βγάλουν στην επιφάνεια τις δεξιότητες του κάθε ανθρώπου και να τονώσουν αυτό το αίσθημα ότι ο καθένας κάτι αξίζει».

Επίσης, σύμφωνα με την κ. Νεστοράκη, οι Γάλλοι προσπαθούν να καλλιεργήσουν ένα πνεύμα υπευθυνότητας. «Έχουν επινοήσει κάποιες κάρτες που μοιάζουν με ενημερωτικά δελτία που αφορούν στην παρουσία των νέων μέσα στην τάξη, στη συμμετοχή και στη συνεργασία τους και λιγότερο στην επίδοσή τους. Όλα αυτά τονώνουν το ηθικό των συμμετεχόντων στο Πρόγραμμα RES INTEGRA,και έτσι προσπαθούν να ενταχθούν και στην εκπαιδευτική διαδικασία αλλά και να ενσωματωθούν ομαλά στην κοινωνία».

Για τα άτομα μεγαλύτερης ηλικίας από 18 ετών και πάνω έχει δημιουργηθεί ο θεσμός της Γενικής Αποστολής Παρακολούθησης (MGI) στο πλαίσιο του οποίου λειτουργούν κάποιοι συντονιστές σε συνεργασία με όλους τους φορείς που προαναφέρθηκαν. Συγκεκριμένα, οι συντονιστές συναντώνται με τους άμεσα ενδιαφερομένους προκειμένου να δρομολογηθούν κάποιες λύσεις επανένταξής τους στο εκπαιδευτικό σύστημα. Έμμεσα με όλες αυτές τις καλές πρακτικές αποβλέπουν και στη μείωση της εγκληματικότητας που είναι ένα οξύ πρόβλημα και φαινόμενο στην Ευρώπη, αλλά και στη διευκόλυνση της ομαλής ενσωμάτωσης στην κοινωνία.

Αναφερόμενη στα αποτελέσματα από την εφαρμογή αυτών των τεχνικών στη Γαλλία, η κ. Νεστοράκη τα χαρακτήρισε ως «αρκετά ικανοποιητικά» και στη συνέχεια τα παρουσίασε. Στην πόλη του Σεν Μαλό στη Βόρεια Γαλλία από τα 250 άτομα που χρήζουν αντιμετώπισης από το θεσμό της Γενικής Αποστολής Παρακολούθησης, μόνο το 14% αρνείται να δεχθεί οποιαδήποτε βοήθεια, προκειμένου να ενσωματωθεί στο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Στα άτομα μικρότερης ηλικίας, από 12 έως 16 ετών παρατηρείται ότι το 55% των μαθητών επιστρέφουν στα σχολεία, το 7% φοιτά σε επαγγελματική κατάρτιση και το 9% εντάσσεται σε προγράμματα μαθητείας, δηλαδή για μια εβδομάδα παρακολουθούν μαθήματα στα σχολεία και τρεις εβδομάδες παρακολουθούν προγράμματα σε εργασιακό χώρο.

Οξύ το πρόβλημα της εφηβικής εγκυμοσύνης στη Μ. Βρετανία

Επίσης, στην επίσκεψη των ΙΕΚ Κομοτηνής στη Γαλλία παρουσιάστηκαν οι πολιτικές που εφαρμόζονται στη Μ. Βρετανία, η οποία αναδιαρθρώνει το εκπαιδευτικό της σύστημα ώστε να καταστεί πιο ευέλικτο, με παροχή εξατομικευμένης μάθησης και ίσων ευκαιριών για όλους στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Ένα πρόβλημα που αντιμετωπίζει έντονα η Μ. Βρετανία είναι αυτό της εφηβικής εγκυμοσύνης. «Έχουν οξύ πρόβλημα με κορίτσια που εγκυμονούν στην εφηβική τους ηλικία και φεύγουν από το σχολείο γι’ αυτό τον λόγο». Όμως, στα πλαίσια της αναδιάρθρωσης του εκπαιδευτικού της συστήματος η Μ. Βρετανία προσπαθεί ακόμη κι αυτά τα άτομα να επιστρέψουν στα σχολεία, ακόμα και σ’ αυτή την κατάσταση.

Στο 8% το ποσοστό διαρροής στα ελληνικά ΙΕΚ

Η Ελλάδα κατέχει δυστυχώς την 6η θέση ανάμεσα σε 13 ευρωπαϊκές χώρες που το ποσοστό διαρροής από τα σχολικά ιδρύματα, σύμφωνα με στατιστικά της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, το 2001 ανερχόταν σε 21,8% ανδρών και 12,9% γυναικών. Αυτά τα ποσοστά αφορούν σε άτομα που δεν φοίτησαν καθόλου σε εκπαιδευτικά ιδρύματα ή που εγκατέλειψαν την εκπαιδευτική διαδικασία.

Πιο συγκεκριμένα, για τα ΙΕΚ στην Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης το ποσοστό διαρροής ανέρχεται στο 8%. «Η περιοχή μας είναι 3η στην κατάταξη, ενώ προηγείται η Δυτική Μακεδονία, η Ήπειρος, τα νησιά του Ν. Αιγαίου», είπε η κ. Νεστοράκη, η οποία στη συνέχεια παρουσίασε τους λόγους οι οποίοι οδηγούν τους νέους στο να εγκαταλείπουν την κατάρτισή τους στα ΙΕΚ.

Οι λόγοι που ωθούν τους νέους να εγκαταλείπουν την κατάρτισή τους στα ΙΕΚ είναι ότι τα άτομα που φοιτούν σ΄αυτά έχουν ήδη ενταχθεί στην αγορά εργασίας. «Επειδή τα προγράμματά μας στα ΙΕΚ δεν είναι αρκετά ευέλικτα που να τους εξυπηρετούν, υπάρχει η τροχοπέδη των απουσιών».

Ένας άλλος λόγος είναι ότι η φοίτησή τους στα ΙΕΚ δεν είναι συνειδητή επιλογή αλλά αναγκαστική. «Αφού αποτυγχάνουν να εισαχθούν στα ΑΕΙ, έρχονται μετά στα ΙΕΚ διακατεχόμενοι από αρνητική ψυχολογία, απογοητεύονται και δεν μένουν ικανοποιημένοι από την εναλλακτική μορφή διδασκαλίας που παρέχεται στα ΙΕΚ». Επίσης, κάποιοι έρχονται για να εξασφαλίσουν την αναβολή της στρατιωτικής τους θητείας, με αποτέλεσμα να εγγράφονται και να μην παρακολουθούν καθόλου τα μαθήματα, με αποτέλεσμα να σημειώνεται και αυτό σαν ποσοστό διαρροής. Κάποιοι άλλοι φοιτούν κατά τύχη, επειδή θεωρούν ότι αυτή η περίοδος της ζωής τους είναι προσωρινή μέχρι να βρουν κάτι άλλο που να τους ικανοποιεί. «Δεν θεωρούν τη φάση αυτή της ζωής τους, 18-20 ετών ότι είναι μια περίοδος που δημιουργούν την υποδομή και τις προϋποθέσεις για την μετέπειτα πορεία τους».

Στη συνέχεια, η κ. Νεστοράκη αναφέρθηκε στις καλές πρακτικές που εφαρμόζονται στα ΙΕΚ. «Συναποφασίστηκε αυτό το πλαίσιο δράσης με τους ανθρώπους που συμμετέχουν και με την προϊσταμένη των Ευρωπαϊκών θεμάτων της κεντρικής μας υπηρεσίας. Πρώτα δημιούργησαν ένα ερωτηματολόγιο με τον τίτλο «Φτιάξε το προφίλ σου» που απευθύνεται στους καταρτιζόμενους σ’ αυτά τα τρία ΙΕΚ, μέσω υπολογιστή συμπληρώνεται σε ηλεκτρονική φόρμα και έτσι προσπαθεί να διερευνηθεί αν υπάρχουν καταρτιζόμενα άτομα που αντιμετωπίζουν κάποια κοινωνικά, οικονομικά, οικογενειακά ή συναισθηματικά προβλήματα. Έχει προσληφθεί ψυχολόγος και στο ΙΕΚ μας, ο οποίος στηρίζει ηθικά αυτά τα άτομα, τα οποία αντιμετωπίζουν τέτοια προβλήματα. Υπάρχει ένας συντονιστής ο οποίος παρακολουθεί την όλη διαδικασία, τις απουσίες που σημειώνουν οι καταρτιζόμενοι, κυρίως, αυτοί που αντιμετωπίζουν τα προαναφερόμενα προβλήματα. Ο συντονιστής και ο ψυχολόγος σε συνεργασία με τους εκπαιδευτές προσπαθούν να τους βοηθήσουν να τα ξεπεράσουν. Υπάρχουν και κάποιοι εκπαιδευτές τους οποίους παρακαλέσαμε εθελοντικά να ενισχύσουν τη διαδικασία μάθησης μέσα στα ΙΕΚ και υπάρχουν άνθρωποι που προσφέρθηκαν και αυτό είναι προς τιμήν τους. Όλοι αυτοί μαζί σε συνεργασία με την διεύθυνση του ΙΕΚ και με την οικογένεια- με σύμφωνη γνώμη του καταρτιζόμενου –δρουν σαν ένα δίκτυο γύρω από τον καταρτιζόμενο προσπαθώντας να τον στηρίξουν, ώστε να μην εγκαταλείψει τις σπουδές του, παρόλα τα εμπόδια που αντιμετωπίζει».

Τέλος, παρουσίασε δύο μέτρα που λαμβάνονται τώρα και αφορούν στην ανοικτή συγκέντρωση όλων αυτών που προαναφέρθηκαν, η οποία γίνεται μετά τη λήξη του πρώτου εξαμήνου και πριν την εγγραφή των καταρτιζομένων στο επόμενο εξάμηνο, προκειμένου «να τους αναλύσουν και οι εργοδότες και οι εργαζόμενοι το προφίλ της ειδικότητας που παρακολουθούν, τα οφέλη, τα μειονεκτήματα, τα προτερήματα του επαγγέλματος που πιθανώς να κάνουν στη ζωή τους αργότερα».

Ένα άλλο μέτρο που θα ληφθεί είναι η χορήγηση συστατικών επιστολών προς αυτούς, οι οποίοι παρόλα τα εμπόδια συνεχίζουν τις σπουδές τους, οι οποίες θα τους βοηθήσουν να βρουν ευκολότερα δουλειά. «Επίσης, βρισκόμαστε σε διαρκή αναζήτηση χώρων και εργοδοτών όπου θα μπορούν οι καταρτιζόμενοί μας αφού αποφοιτήσουν να κάνουν την πρακτική τους άσκηση για να αποκτήσουν εμπειρία. Απ’ όλα τα ανωτέρω γίνεται σαφές ότι το Υπουργείο Παιδείας και ο ΟΕΚ καταβάλλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για να αναδείξουν και το ρόλο-κλειδί που παίζουν τα ΙΕΚ αλλά και για να τους αποδοθεί η θέση που θα ‘πρεπε να έχουν αυτά στο όλο το εκπαιδευτικό σύστημα», είπε κλείνοντας.

Μαρία Παπαδοπούλου

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.