Προτασεις προς Αννα Φραγκουδακη για το προγραμμα

Ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Ν. Ροδόπης απέστειλε στην Άννα Φραγκουδάκη στις αρχές του έτους τις προτάσεις τους γύρω από τη διδασκαλία των Μουσουλμανοπαίδων καθώς και για τα βιβλία διδασκαλίας, αναγνωρίζοντας τη μέχρι τώρα προσφορά του προγράμματος, επισημαίνοντας όμως κάποιες ελλείψεις ή δυσκολίες, ειδικά στα βιβλία. Το μεγάλο πρόβλημα που έχει προκύψει κι αυτό δεν ρυθμίζεται από το πρόγραμμα εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων αλλά από το υπουργείο έχει να κάνει με το γεγονός ότι η φουρνιά των εκπαιδευτικών που διορίστηκαν με υποχρεωτική πενταετία στα μειονοτικά έχει κάνει τον κύκλο της, επομένως το εκπαιδευτικό προσωπικό πάνω στο οποίο στηρίχτηκε το πρόγραμμα στην αρχή έχει αυτονόητες «διαρροές».

Ο γ.γ. του συλλόγου Σταύρος Θεοδώρου διδάσκει σε ολιγοθέσιο μειονοτικό σχολείο και γνωρίζει ότι οι αλλαγές από τη μια που έγιναν μέσα από το πρόγραμμα είναι πολλές, οι μαθητές από την άλλη στα ολιγοθέσια είναι λίγοι, επομένως δεν υπάρχουν δάσκαλοι ειδικοτήτων που θα επέτρεπαν τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. «Στα μειονοτικά σχολεία έχει γίνει σημαντική αλλαγή στα βιβλία, τα οποία βασίζονται στη θεματική διδασκαλία. Αισθανόμαστε ότι δε μπορούμε να καλύψουμε πλήρως τις απαιτήσεις για να διδαχτούν σωστά αυτά τα βιβλία γι’ αυτό πιστεύω ότι άμεσα πρέπει να γίνει μια σοβαρή επιμόρφωση στο σύνολο των συναδέλφων, αλλά πρωτίστως σε όσους εργαζόμαστε στα μειονοτικά σχολεία».

Μέσα από το πρόγραμμα της εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων εκπαιδεύτηκαν πολλοί δάσκαλοι και καθηγητές, με τη διαφορά ότι έχει πάψει πλέον να ισχύει η υποχρεωτική πενταετία διδασκαλίας για όσους προσλαμβάνονται σε μειονοτικά σχολεία.

Ο κ. Κυριάκου μιλάει με τη σειρά του για την «αλλαγή φρουράς» που έφερε και τα κενά στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών που διδάσκουν στα μειονοτικά σχολεία.

«Από τους συναδέλφους που ξεκίνησαν πιλοτικά την εφαρμογή του προγράμματος Φραγκουδάκη αυτή τη στιγμή δεν υπάρχει σχεδόν κανένας στα μειονοτικά, γιατί απλούστατα όλοι έχουν απομακρυνθεί με μεταθέσεις και αποσπάσεις. Κάποιος συνάδελφος που έρχεται για πρώτη φορά σε μειονοτικό σχολείο θα πρέπει να μπει στη φιλοσοφία των νέων βιβλίων χωρίς να έχει επαφή μ’ αυτά.

Οι δάσκαλοι που διορίστηκαν με το νόμο 2341 στα μειονοτικά σχολεία είχαν την υποχρέωση της πενταετούς παραμονής, στη συνέχεια όμως έφυγαν. Δε μπορείς να υποχρεώσεις ένα συνάδελφο να παραμείνει από τη στιγμή που θα εκδηλώσει επιθυμία για μετακίνηση».

Στην αρχή του έτους ο Σύλλογος Δασκάλων και Νηπιαγωγών Ν. Ροδόπης υπέβαλε μετά από πρόσκληση προτάσεις στην Άννα Φραγκουδάκη ενόψει της νέας προκήρυξης που αναμένεται να γίνει για το πρόγραμμα. Το Δ.Σ. δέχτηκε ομόφωνα την εισήγηση του Σταύρου Θεοδώρου και την έστειλε στην κα Φραγκουδάκη.

Βιβλία κι επιμόρφωση δασκάλων

Ο κ. Θεοδώρου στέκεται στα βιβλία του προγράμματος εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων και παρατηρεί κάποια προβλήματα που συναντούν οι εκπαιδευτικοί. «Δυστυχώς, δεν έγινε πραγματική επιμόρφωση, δεν ήταν συστηματική. Έγινε ένα πρόγραμμα για να δημιουργηθούν τα νέα βιβλία και πάνω σ’ αυτό κρίθηκαν συνάδελφοι να μεταφέρουν την άποψή τους, να διδάξουν πειραματικά τα βιβλία και να διαπιστώσουν την ανταπόκριση που έχουν. Η μεγάλη πλειοψηφία των συναδέλφων μας δεν έχει καν επιμορφωθεί πάνω στα νέα βιβλία. Σύμφωνα με τις απόψεις που μεταφέρουν οι συνάδελφοι χρειάζονται κάποιες διορθώσεις και αλλαγές, οι οποίες θα δώσουν και περισσότερες γνώσεις στους μαθητές.

Το πρόβλημα εστιάζεται στο μάθημα της ιστορίας που είναι πολύ βασικό και θα πρέπει να διδάσκεται – κι αυτό γίνεται – χωρίς εθνικές εξάρσεις, παραλείψεις και φαινόμενα του παρελθόντος. Αυτά τα βιβλία έχουν τα ιστορικά γεγονότα συγκεχυμένα μέσα στο χρόνο, με αποτέλεσμα τα παιδιά να μη μπορούν να συλλάβουν μια σωστή χρονολογική σειρά. Στο ίδιο μάθημα ενδέχεται να διδάξουμε ένα γεγονός από την αρχαία Ελλάδα και μετά να περάσουμε στη σύγχρονη εποχή. Ακόμη και το χρονολόγιο που κάνουμε δεν έχει φέρει αποτέλεσμα».

Ο κ. Θεοδώρου παρατηρεί ότι τα βιβλία της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης που διδάσκονται στα μειονοτικά σχολεία «είναι δύσκολα κι έχουν μεγάλη απόσταση από τα βιβλία των προηγούμενων τάξεων, με αποτέλεσμα τα παιδιά να μη μπορούν να κατανοήσουν το αντικείμενο. Το λεξιλόγιό τους είναι πολύ απαιτητικό».

Μένοντας στα προβλήματα σημειώνει ότι στα περισσότερα σχολεία, λόγω του μικρού αριθμού μαθητών, δεν υπάρχει η αναγκαία υλικοτεχνική υποδομή. «Δεν υπάρχουν σχολικές βιβλιοθήκες, σύγχρονα εποπτικά μέσα, με αποτέλεσμα η διδασκαλία να γίνεται με πολλά προβλήματα» σημειώνει ο κ. Θεοδώρου, τονίζοντας την ανάγκη ύπαρξης εξωσχολικών βιβλίων.

Περιθώρια βελτίωσης

Σε μια συνολική εκτίμηση του προγράμματος εκπαίδευσης Μουσουλμανοπαίδων και του ρόλου που έχει παίξει προκειμένου να μάθουν οι μουσουλμάνοι μαθητές ελληνικά ο κ. Θεοδώρου εκτιμά ότι λειτουργεί θετικά, με την επισήμανση ότι υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης και γι’ αυτό το λόγο θεωρεί ότι η κα Φραγκουδάκη ζήτησε τη θέση τους. «Μέσα από τα νέα βιβλία της γλώσσας οι μαθητές διδάσκονται πώς μπορούν ν’ απευθύνονται στους υπόλοιπους ανθρώπους στην καθημερινότητα. Είναι ζωντανό κι επικοινωνιακό το μάθημα, με αποτέλεσμα να συντελεί στην ένταξη των παιδιών στις υπάρχουσες απαιτήσεις» σχολιάζει για το πώς εισπράττουν τα μαθήματα γλώσσας οι μουσουλμάνοι μαθητές.

Ο κ. Κυριάκου επισημαίνει ότι οι μουσουλμάνοι μαθητές ακούν και καλούνται να μιλήσουν την ελληνική γλώσσα μόνο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Όλες τις υπόλοιπες ώρες της ημέρας καθώς και στο διάλειμμα μιλούν τη μητρική τους γλώσσα που είναι η τουρκική. «Ίσως θα έπρεπε παρόμοια προγράμματα να μην εφαρμόζονται μόνο στο σχολείο, αλλά γενικότερα και στην κοινωνία, όπου θα πρέπει ν’ αλλάξουν κάποια πράγματα. Διαφορετικά είναι δεδομένο ότι δε θα έχουμε μεγάλες πιθανότητες επιτυχίας. Ζητάμε να μάθουν αυτά τα παιδιά την ελληνική ως ξένη γλώσσα, αλλά δεν κάνουμε παρεμβάσεις στην τοπική κοινωνία, ώστε να τους δώσουμε τη δυνατότητα να μιλούν κι έξω από το σχολείο τα ελληνικά».

Εκτός του ωρολογίου προγράμματος οι μαθητές της μειονότητας έχουν τη δυνατότητα να βελτιώσουν τις γνώσεις τους στα ελληνικά μέσα από εναλλακτικές μορφές διδασκαλίας στα ΚΕΣΠΕΜ, τα οποία έτυχαν της αποδοχής πολλών οικογενειών. Ο κ. Κυριάκου διάκειται θετικά απέναντι στη λειτουργία των Κέντρων, τα οποία παρέχουν δωρεάν στήριξη στους μαθητές. «Πρότασή μας είναι να πολλαπλασιαστούν αυτά τα κέντρα, να γίνει μια εξακτίνωση σε επίπεδο Ν. Ροδόπης, γιατί υπήρχε πολύ μεγάλη επιθυμία των γονιών να συμμετάσχουν τα παιδιά, αλλά συχνά αντιμετώπιζαν προβλήματα με τις μετακινήσεις. Υπήρχαν γονείς που πλήρωναν ταξί για να έρθουν τα παιδιά στο κέντρο».

Μ.Α.

Ακολουθήστε το paratiritis-news.gr στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.